高师器乐合奏课程教学改革实践探究——以牡丹江师范学院器乐合奏课程为例

李鑫春

（牡丹江师范学院音乐与舞蹈学院，黑龙江 牡丹江 157011）

高师器乐合奏课程教学改革实践探究
——以牡丹江师范学院器乐合奏课程为例

李鑫春

（牡丹江师范学院音乐与舞蹈学院，黑龙江 牡丹江 157011）

“器乐合奏”课程是我国高师院校器乐表演专业学生的一门重要必修课，对于器乐发展的科学化、专业化、系统化起到了重要的促进作用。目前我国高师院校的器乐合奏课教学已越来越不能满足社会实际的需求。高师器乐合奏课的不合理性，也日益凸显。本文意图通过对牡丹江师范学院器乐合奏课现状的分析，来阐述目前我国高师器乐合奏课程的发展现状，并且对高师器乐合奏课改革提出个人的一些建议。

高师；器乐合奏；教学改革；实践

一、开设器乐合奏课的意义和目的

高师院校开设器乐合奏课跟国内专业音乐学院的培养目的有所不同，但是高师开设该课程的目的很明确，就是培养学生具有一定的独奏能力与合奏能力，毕业后适合到中小学当音乐教师或者去一些地市级专业团体。

二、高师院校器乐合奏课程存在主要问题

根据调查了解，高师院校多数都开设了器乐合奏课，由于招生、师资、教学设备等条件的制约和影响，导致高师院校目前开设器乐合奏课的效果不是特别的理想。每年的招生专业都不稳定，以我们牡丹江师范学院16级器乐班民乐招生情况为例，招收二胡1人，琵琶1人，扬琴1人，古筝14人，竹笛8人，共25人。从总体人数来说还可以，但是专业分布得极不合理，这样对于器乐合奏的正常乐器编制就不好分配了，也就束缚和制约了该门课程的授课计划。还有其他方面也不符合器乐合奏的发展要求，高师院校的器乐合奏有必要进行科学合理的教学改革，为了让学生更好更多地了解和掌握合奏课的相关知识，以便于毕业后去学校组建合奏团或去乐团工作。

器乐合奏课上课学生多数为器乐表演专业的在校大学生，都是在入学后经过简单的考核后选进乐团，跟着排练、演出等。学生入学专业水平整体偏低，只有个别学生有一定的基本功，这样参差不齐的状况对于合奏课的选曲、排练都是很难的，其次是在日常上课时，学生能力达不到，排练的进度非常慢，导致部分学生的积极性受到影响，情绪不高，有时不能按照原教学计划完成授课。学生在课后的练习也是远远不够的，受一些因素左右，以牡丹江师范学院为例说明，客观方面有两点：一是大一大二的公共课程太多，占用了许多时间；二是由于学校建设的琴房数量有限，无法保证学生在有时间的情况下同时有地方练习。主观方面的原因是学生对于器乐合奏课的重视程度不够，练琴的时间不足、质量不高，这方面需要授课教师加强对学生引导和教育。

三、谈几点对于器乐合奏课程教学实践改革的建议

（一）明确课程目标，创新教学理念

高师的器乐合奏课程教学目标明确，就是培养专业的器乐独奏与合奏人才，通过器乐合奏的教学，启发学生广开思路创新思维，从各个方面各种角度去深入分析研究作品，调动学生的积极性与主动性，提高学生演奏作品的能力和水平。以我们牡丹江师范学院为例，本课程是音乐表演器乐方向学生的专业必修课程，是专业技巧综合训练及舞台表演相结合的课程，是专业技能课和专业理论课教学的延伸与补充，授课内容包括以民族管弦乐和西洋管弦乐专业相互组合进行合作演奏。本课程目的是让学生们在音乐表现能力、对音乐内容及音乐风格理解和专业技巧等方面打好扎实的基础,使学生具备一定的重奏与合奏能力，培养社会需要的音乐演奏专业实用型的专门人才。

（二）制定严格的课程要求，提高教学质量

大致分为五个方面：1.要求学生进一步加强个人演奏技能技巧的训练，了解合奏与重奏的多种形式和不同时期的音乐风格，开阔学生们的专业视野，培养学生们的表演意识，丰富学生们的音乐理论知识，增长学生们的舞台表演经验，使他们具有一定的乐器演奏能力。2.将音乐基础理论课程、专业技能课程以及乐队指挥法等课程资源有效整合于一体应用器乐合奏课教学。3.将第二乐器选修课程的教学成果应用于合奏课教学之中，中西器乐专业的学生可以在同一个团体进行排练，打破以往单一的课堂教学模式，让民乐和西洋乐器有效地结合在一起，让学生在学习和训练上都互补。4.建设多个训练团体，如民族管弦乐团、西洋管弦乐团、吹打乐团、新民乐乐团、室内乐团等。5.将舞台表演实践发展为器乐合奏课程课堂教学的延伸。

（三）制定合理的考核方式及评价结构比例

坚持考试为教学服务的宗旨，创造适合于学生发展的评价体系。本课程采用由教师和学生共同参与的考核方法。从学期内排练的乐曲曲目中随机抽选段落，组合不同组员进行合奏考核；乐谱视奏考核；舞台实践表演的实际参与情况与表现三项内容的考核成绩按照40%、30%、30%的比例叠加构成最终的考核成绩。（注：舞台实践表演中的业务考核以音乐会的形式面向全院师生进行展示）

器乐合奏课程专业性较强，而学生的专业程度高低不同，因此对学生要采取因人而异，因材施教，循序渐进的教学方法。让学生排练多种风格的乐曲，启发学生广开思路创新思维，从各种方面各种角度去深入分析研究作品，调动学生的积极性与主动性，提高学生演奏作品的能力和水平。高师院校开设了器乐合奏课，但是目前的很多高师院校对该课程没有给予足够的重视，使得这门课程的优势特色不能够很好地服务于学生的学习以及将来的就业，我们学院师生对器乐合奏课很重视，还获批了校级精品课程，笔者分析了目前该课程所存在的一些问题，也对这种现状感到十分担忧，提出了一些关于高师器乐合奏课教学改革方面的一些建议，希望高师音乐教育整体的教学实践改革趋于科学化、合理化、专业化、系统化。

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牡丹江师范学院教育教学改革项目，课题名称：以培养复合应用型人才为导向的器乐合奏课程教学改革实践研究（项目编号：16-JG18026）。