对当前高校音乐素质教育实效性的几点思考

靳 宇

（中国石油大学胜利学院，山东 东营 257061）

对当前高校音乐素质教育实效性的几点思考

靳 宇

（中国石油大学胜利学院，山东 东营 257061）

音乐素质教育工作的开展，能够充分的发挥和发掘学生的艺术潜能，帮助学生更好地完善自己已经有的知识结构，以此保证学生在音乐的过程中，审美和鉴赏能力不断的提高。同时也能够陶冶学生的情操，帮助学生修身养性，形成理想的人格，最终帮助学生全面发展。因此本文针对这种情况重点分析，目前我国高校音乐素质教育实施过程中的实效性，针对实效性的情况进行思考，以期能够为我国高校音乐素质教育工作的开展提供最佳的思路。

高校；音乐；素质教育；实效性；思考

素质教育是保证学生综合素质得到全面发展的最佳手段，因此素质教育中所包含的内容也非常多，音乐教育作为其中非常重要的组成部分，在教育工作改革和素质教育开展中成为一项核心的内容，因此想要在高校中促进改革工作的顺利发展，保证能够为学生塑造出完善的身心健康人格，还需要针对音乐教育的开展情况，找到与其素质教育融合的路线，保证能够在教育过程中让学生树立正确的思想观、世界观、人生观，这样才能够保证素质教育在音乐教育中发挥最主要的作用，也能够让广大教育工作者对音乐教育工作逐渐的得到认可，这也是本文研究的主要目的和意义。

一、素质教育的概念

随着二十一世纪社会的不断发展，世界国防经济和科技的不断进步，信息技术和全球知识的经济多元化不断的提升，世界各个国家之间的频繁交流往来，使得我国形成了全球化和多元化的世界文化观念，保证人们的思想意识得到了良好的提高，同时也增加了社会中人才素质的竞争力。因此社会还需要培养出全面发展的人才，保证人才具有创新意识和创新能力，这样才能够为社会的发展做出贡献。所以在这样的背景和环境下，素质教育工作逐渐成为一个长久探讨的话题。

素质在研究的过程中一般人有两种解释，首先就是狭义方面的素质，主要指的就是人体与生俱来的生理特点，也就是通过人体的神经系统和脑部器官的反应，在生理上被称为遗传的素质。这是通过人心理和生理条件共同反映的，并不能够决定人类的智商和身体素质发展水平。还有一种就是广义的素质，也可以扩大到社会和教育的概念中，一般指的就是人先天性素质，通过后天所接触的环境和受到的教育所获得的内在和稳定的改善，这也充分体现出人类身体的基本特征和心理的结构特点，其中包括人类的智商和身体素质，还有审美素质以及道德等，这些都是素质的含义，而本文所研究的素质指的就是广义的素质概念。

二、素质教育的特点

随着我国社会中教育改革工作的不断开展和深入，我国高等院校中对人才教育的观念和质量也发生了最根本的转变，逐渐由原来的狭窄的专业性教育走向综合性教育工作。因此实施素质教育也是当前教育工作开展条件下国家提出的最基本要求，对面向人才的培养有着非常重要的战略实施手段，同时也能够解决教育改革工作中最为核心的问题和内容。在我国社会发展中，素质教育的概念在二十世纪八十年代被提出，发展至今已经成立了二十多年，通过我国政府以及有关部门所公布的最新消息研究的素质教育能够看出，我国对素质教育的特点主要有以下几个方面：首先就是应该保证素质教育与应试教育之间是对立的。由于长远的发展过程中，我国应试教育已经流传了很长的一个年代。起源于传统的科举制度过程中，主要的教育方法就是通过考试所设定的内容和范围对学生进行教育，保证学生能够在考试的过程中取得最佳的成绩。但是这种教育方式却完全忽视了学生发散思维和拓展性思维的开发，让学生局限于狭小的学习空间中，难以把自己内在的潜能发展出来，这也对学生的后期成长产生了一定的抑制作用。

而素质教育主要就是为了促进学生全方面的身心发展，保证提高学生素质为宗旨的教育方式。相关人员已经指出，素质教育和应试教育应该是相对立的，应该摒弃应试教育传统过程中的教学方式和缺陷，重点培养学生的科学文化心理素质技能等为目的，作为基础性的教育，这一点对于应试教育来讲素质教育更符合目前我国社会用人的标准以及高素质高质量人才培养的手段。

三、高校音乐素质教育实施的重要性

在我国高校中，音乐素质教育的本质就是利用音乐所自身具有的艺术能力，采用多种手段多种方法对大学生的音乐知识进行培养，保证大学生的学习过程中能够感应音乐知识普及，重点提高和培养学生的审美和情绪，以及想象力，还有后期的创造力等方面的综合素质能力，以此达到在教育过程中能够陶冶学生情操塑造学生人格的最终目标。

在我国高校音乐教育过程中，大力开展素质教育是十分必要的。高校的音乐素质教育主要指的就是，提高大学生的整体素质和综合能力，这也是一项非常重要的途径和手段。我国高等教育中音乐教育主要分为专业化和非专业化的教育方式，在专业化的音乐教育过程中一般指的就是音乐院校中音乐专业大学生的教育工作，以及非音乐专业学生所接受的音乐教育。由此看出，音乐教育的主要目标是育人，并不是培养大学生专业的技能和水平，因此音乐教育和素质教育相结合的过程中，还需要保证这一教育工作能够面向全体大学生，实施普及性教育，这也是素质教育开展非常重要的手段。

同时高校音乐素质教育能够非常有效地丰富和满足大学生的精神生活，开发大学生所具有的想象力进而提升其创新能力，保证大学生能够在学习过程中塑造完美的人格和性格特点。其次就是随着经济和社会的不断发展和进步我国已经进入了高科技发展的时代，所以社会中也呈现出日新月异的发展面貌，人才的竞争逐渐变得激烈，科学技术是第一生产力，只有在这样的社会环境下，大力开展素质教育的呼声才能够越来越高，普通高校音乐教育作为素质教育的重要组成部分也是其重要性的体现。

四、高校音乐素质教育实效性的几点思考

（一）音乐素质教育课程实效性的结构特点

随着我国社会的发展和进步，人们的思想素质和教育水平在不断的提高，在这样的情况下，教育工作的开展情况开始被人们所关注，并且教工作的顺利开展，已经成为国家和社会中非常重要的一项内容。也正是在这样的情况下，素质教育被提出，素质教育能够在我国经济发展过程中起到非常大的促进作用，同时也能够帮助我国社会中精神文明建设的发展，对于帮助祖国的繁荣稳定发展有着非常重要的作用，因此在校园中正确的面对和实行素质教育的非常重要的现实意义。在素质教育中，音乐教育是非常重要的一项内容，音乐教育能够有效地提高学生在人文素质中的科学知识掌握程度，同时也能够帮助学生养成创新思维和拓展思维。

想要在高校的音乐素质教育课程中实现音乐教育与素质教育的结合，首先就需要保证选修课和必修课常相互结合，这也是这一课程开展和实施的主要特点。在我国的高校中音乐教育一般就是以选修课的方式出现，针对大学生目前所存在的对音乐知识相对比较频繁，音乐基本素养比较差的情况，为了能够顺利的时期真正感受和理解音乐所具有的美感，提高其实没能力和价值，并且借鉴我国音乐课成为人文课程公共必修课内容之一的经验，高校还需要向全体学生开设音乐知识与作品鉴赏等相关的课程。同时也需要让普通的课程和提高课程相互结合，这一点主要就是为了帮助大学生提高其音乐的基本能力，帮助其学习音乐知识所开展的课程，很多学生在音乐课程学习过程中都选择普通的课程，但是其最终的能力难以得到提高，这就要求学校能够把这两者的课程相互结合，在简单的课程中融入较难的知识内容，在较难的知识内容中普及知识点，这样学生才能够更加有效地学习音乐相关知识内容，从而促使学生终身都能够为音乐审美的实践工作打下非常坚实的基础，这也是素质教育环境下高校音乐课程所开展的主要结构特点，在这样的结构特点下有着一定的实效性，能够在根本上带动学生的发展和进步。

（二）音乐素质教育课程实效性的必修课程

实际上在音乐课程的学习过程中，不管是与音乐相关的演唱、演奏，还是对音乐作品的欣赏，都需要学生有一定的音乐理论基础知识，保证学生能具有最基础的音准和节奏感，同时需要学生能够有读谱的能力和音乐听觉的能力，以及音乐历史的常识等知识。只有在这样的情况下，才能进行以上知识内容的学习，因此想要保证素质教育环境下音乐教育工作顺利的开展，就需要学校能够为大学生做好音乐基础知识的教育，保证学生能够通过课程的学习进一步了解音乐只有关的知识内容，开阔学生在音乐课程学习上的视野，为学生未来的音乐修养打下坚实良好的基础。

同时在社会竞争逐渐激烈的过程中，还需要重点培养学生的创造精神和开拓精神，保证学生成为社会所需要的最新型人才，才能够促使学生在社会和未来的发展中成为对社会进步有用的人才。所以这也是教育工作基础教育中非常重要的一个课题，对于培养具有远大理想和思维敏捷的优秀品质人才，校园中有着最新的使命，所以还需要在教育工作中素质教育环境下开展技术课程的学习，这也是其实效性的最佳体现，能够为学生的学习打下坚实的基础。

（三）音乐实践课程

在很早的阶段，西方有一位哲学家就说过，人类想要发展就需要把握住自己的客观认识，在这客观认识中主要包含的就是文字、数学和音符，在这样的话中能够看出，音乐教育对人类发展起到了重要作用。主要就是由于音乐的本质就是科学，音乐所涉及到的内容就是哲学内容，而音乐所表现的形式就是艺术，音乐教育所起到的主要功能就是教育功能，所以这也能看出音乐教育是科学和艺术的完美结合，也是培养学生综合性人格的关键内容。只有完整的实施音乐教育，才能够保证学生人格的形成，培养出创造性人才，所以在音乐教育过程中还需要关注到学生的发展状况，以及音乐教育能够为学生带来的人生发展路线。

在高校中实施音乐实践课程，对教育的最终目的所及有着非常重要的现实意义，音乐实践课需要在以上探讨的基础课程内容之上进行开展，这也是高校中音乐素质教育工作所具有的特展性内容。其能够帮助学生有效地提高对知识的理解和使用，通过教师对学生声乐演唱和乐器使用的指导，帮助学生对之前基础知识，综述学习的理论知识进行巩固，从而有效地培养和提高学生自身所具备的演唱和演奏能力，也能够帮助学生更好的理解音乐艺术。

同时音乐实践课程的开展，能够让学生亲身了解到音乐课程的特点，也能够帮助学生掌握需要学习的知识内容。实际上音乐课程的开展不仅仅是学习唱歌和乐器的使用，其中专业的课程还包括：音乐创作背景的了解、音乐的发展历史、音乐的乐谱、写谱等等，这些知识点在实际学习过程中，相对比较复杂，所以如果能够把实践课程和音乐教育相互融合，学生就能够在实践的过程中掌握音乐课程的知识内容，也能够促进学生对知识的理解能力，为音乐课程的素质教育打下坚实的基础。同时学生在实践课程的学习之后，能够更加明确自己的学习目标，这也是新课程改革中，高校音乐素质教学开展的主要目的，能使教育工作的开展更加具有实效性，也能够体现出教育的主要内涵，帮助学生增长知识、提高动手能力的同时，带动学生各个方面的进步。

在这样的实践教学过程中，教师不仅能够帮助学生树立各方面良好的思维能力，也能够发现大学生所具有的音乐特长，这样能够有利于教师在未来的教育过程中发现和培养班级中的艺术文艺骨干，这一点为活跃校园所具有的音乐氛围和组织大型活动群众艺术演员打下了坚实的基础。音乐实践课程不但能够让大学生有机会直接参与到整个音乐制作的本身中，也能够在体会的过程中让学生感受到乐趣，促使大学生对音乐课程的学习有着一定的积极性，也能够让其身在其中的感受到音乐所具有的魅力，陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养和修养，发展学生多方面不同的能力，这一点对学生未来的发展有着非常重要的作用，同时也是音乐素质教育实效性开展的最佳手段和方式。

五、结语

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着素质教育不断地推进，其重要性已经被提升到最高的高度，综合这样的背景，在音乐教育过程中实施素质教育，不仅能够让高校的音乐教育工作开展找到最新的手段和途径，也能够让学生通过素质教育下的音乐教育工作，培养出自身独立的人格和创造性思维以及综合性发展能力，这些都是素质教育环境下，音乐教育能够带给学生的最佳发展方向。所以本文基于此进行以上内容的探讨，主要目的就是为培养素质教育环境下的音乐人才做出思考，以期能够保证在最新的社会环境中，学生的发展有着良好的方向，为我国后期的进步打下坚实的基础。■

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