论钢琴教学中创新思维与师生互动的重要作用

王 佳

（太原师范学院，山西 太原 030000）

论钢琴教学中创新思维与师生互动的重要作用

王 佳

（太原师范学院，山西 太原 030000）

传统钢琴教学已经越来越难激发学生的学习兴趣，钢琴教学中的创新思维对于提高教学效率、改善教学效果都有积极作用。本文将就钢琴教学中的创新思维和师生互动的重要作用展开探讨。

钢琴教学；创新思维；师生互动

引言

改革开放以后，人们的物质生活得到极大的改善，对精神生活的追求开始增加。钢琴作为一种深受广大民众喜爱的艺术形式，得到了越来越多人的关注，教学理念、教学方式都有了显著的变化。但是目前我国高校钢琴教育仍然存在一定的缺陷和问题，没有以高校自身特点为基础形成自有钢琴学派，因此，我们必须正视钢琴教学体制中存在的不足，结合现有的教学资源，促进钢琴教学的系统化、科学化和高效化。

一、当前钢琴教学存在的问题

由于传统教学观念影响较大，很多高校钢琴教师仍然倾向于采用传统的填鸭式教学方式，教学以理论知识传输为主，单向向学生灌输乐谱知识，导致课堂氛围枯燥沉闷，学生没有选择知识的权力，只能被动接受，长此以往，逐渐对钢琴教学失去兴趣。传统钢琴课堂教学中，教师占据绝对的主体地位，往往关注能否在规定的课时内完成教学任务，对于学生的学习状态了解甚少，师生在课堂上也鲜有沟通交流，学生对学习的认识产生偏差，认为只要考试中取得好成绩就够了，学生虽然掌握了知识，但是不知道反思，导致自身潜力无法发挥，这也是目前高校钢琴教学普遍存在的弊端之一。对于高校钢琴教师来说，必须认识到当前教学体系中存在的问题和弊端，紧随社会和时代发展脚步，改革教学观念，创新教学方式，只有这样才能培养出更多高水平、高素质的优秀钢琴人才。

二、钢琴教学中创新思维和师生交流互动的重要性

（一）钢琴教学中创新思维的重要性

创新是时代和社会发展的动力，对于教学体系的发展和完善，创新同样是重要的驱动力。教师在教学活动中要保持创新意识，不断解决教学中存在的问题和不足，确保教学的科学性和合理性，才能有效提高我国钢琴教学的水平。经过教学实践可以得出，创新思维对于高校钢琴教学的稳定发展有重要的促进作用，一方面能够帮助学生从不认同的角度来分析和认识钢琴知识，另一方面能够让学生充分发挥出自己的音乐潜能，让学生能够充分发挥自己的创新能力和发散思维，展示出具有自身特点的、风格独特的音乐。

（二）师生互动在钢琴教学中的重要作用

学习钢琴的过程并不是一个简单的过程，一些学生经过一段时间的学习，可能因为遇到困难而对钢琴学习产生畏惧感，遇到问题时也不敢主动向教师请教，这些问题不得到解决，后面出现的问题会越来越多，就会像雪球一样堆积起来，导致学生对钢琴课程产生畏难情绪。要改变这个现象，教师就要增加师生之间的交流互动，让学生感受到来自教师的关注和重视，让学生能够勇敢放开思维，遇到问题和困难能够主动向教师寻求帮助。通过营造宽松、愉悦和民主的课堂氛围，让学生能够充分发挥自己的主体作用，在教师的正确引导下，逐步学会独立解决学习中遇到的问题，有信心、有能力融入到更多的教学活动中。

三、钢琴教学中如何培养学生的创新思维

（一）创新思维的培养

教师要转变传统钢琴教学观念，很多学生都是刚刚接触钢琴教学，掌握一定的理论知识是为了打好基础，但是如果教师仅仅进行理论知识传授，对提高学生的音乐素养没有帮助，并且还会影响学生独立分析、独立演奏等能力的养成。因此，高校钢琴教师必须革新教学观念，在钢琴课堂教学中适当的加入一些钢琴伴奏、作者生平、创作背景等小知识，活跃课堂气氛，让课堂教学内容更加灵活，这样学生才不会养成只会死读书的坏习惯，教师应该着重于学生的创新意识和创新能力。教师还要了解学生的学习感受和真实想法，主动改变传统教学以教师为核心的落后教学观念，关心每位学生，对学生给予百分百的信任，学生犯错时尽量不要批评教育，而是采用鼓励的方式来帮助学生建立自信心。

教师要培养学生的音乐听觉能力，钢琴演奏要通过音响效果和描绘音乐形象的方式，向观众传递音乐作品所包含的情感，因此演奏者必须具备优秀的声音辨别能力，这样才能获知音乐内容，感受音乐情感。在钢琴教学中，教师要引导学生感受弹奏钢琴时的按键力度，辨别音质的好坏，通过音调、节奏和旋律等理解音乐作品的深层内涵。

（二）创新思维的落实

教师要创新教学内容，传统课堂教学采取的填鸭式教学方式，不利于培养学生的创新思维。钢琴的特点是独奏性较强，因此教师要采取正确的教学方法来培养学生的合作能力，为学生今后的良好发展奠定基础，常见的训练合奏能力的方法主要有双钢琴演奏、四手联弹等。

教师要创新教学形式，在不同的教学阶段，教师要根据教学进度以及学生的学习状态，针对性的设计不同的教学形式，采用小组课、单独课、大班课等不同形式的教学模式对学生进行点拨和指导。这里的单独课指的是微观课，教师要走近学生来观察他们在演奏中存在的问题，从弹奏技术着手对他们予以纠正和指导；小组课主要是教授钢琴基本知识和演奏方法，而大班课则是系统的教授钢琴艺术史等理论性较强的内容，同时为了避免理论知识教学枯燥乏味，教师可以利用多媒体技术开展教学，让学生从不同的角度感受钢琴艺术的魅力。

四、结束语

综上，在高校钢琴教学中，教师要根据教学内容、教学目标，积极转变传统的效率低下的教学模式，采用更加高效、能够激发学生积极性和主动性的教学方法，充分利用现有的教学资源，在课堂教学中师生加强沟通交流和互动，充分激发学生的创新思维能力，为社会培养更多的高素质人才。

[1]刘谦.浅谈钢琴教学中创新思维的培育[J].速读.2016(06)：85.

[2]姚丹丹.如何在小学钢琴教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究,2016(26)：113.

[3]张宁.浅谈音乐素养和创新思维在钢琴教学中的重要性[J].音乐时空,2015(04)：23.

J624

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王佳，太原师范学院音乐系钢琴教研室。