高职学生红色旅游意愿调查*——以北京财贸职业学院为例

李杰伟 许宏超 陈飞帆 李培培

北京财贸职业学院，北京 101101



高职学生红色旅游意愿调查*
——以北京财贸职业学院为例

李杰伟**许宏超**陈飞帆**李培培*

北京财贸职业学院，北京 101101

发展红色旅游是一项重要的文化工程。高职学生红色旅游意愿调查旨在分析高职学生红色旅游的意愿，并为推动红色旅游和思想政治教育提供相应的意见和建议。高职学生整体红色旅游意愿较高，但是在个人因素、政治面貌和学习情况等方面存在差异。高职学生红色旅游评价不高，原因在于红色景点存在问题和不足；红色旅游市场化程度低；红色教育缺乏吸引。因此要提升红色旅游的参与度和满意度，推进红色资源的产业化和个性化，加强红色教育的针对性和实效性。

高职学生；红色旅游意愿；思想政治教育

一、现状描述

本文以北京财贸职业学院学生为调查对象，发放调查问卷321份，剔除无效问卷，共回收有效问卷302份，其中男生141人，女生161人；大一学生156人，大二学生102人，大三学生44人。对收集数据运用软件SPSS19.0进行统计分析。在被调查的302个对象中，共有219人表示有红色旅游的意愿，占到总人数的72.5%；而有83人表示不想参观红色旅游景点，占总人数的27.5%。

(一)个人因素的差异

调查显示，个人因素中性别、年级对于红色旅游的意愿的差异是显著的。在219位有红色旅游意愿的同学中，男女比例分别为45.2%和54.8%。在年级差异上，分别有42.9%、40.6%和16.5%的大一、大二和大三学生愿意参加红色旅游。同一年级的差异更加明显，大一的学生中，有60.3%的学生有红色旅游的意愿；大二的学生中，比例为87.3%；大三的学生中，比例为81.8%。在专业差异上，红色旅游的意愿差异并不明显。

(二)政治面貌的差异

高职学生红色旅游意愿在政治面貌上的差异是非常显著的。在219名学生中，党员占5%；预备党员占10.5%；积极分子占16.4%；团员占43.4%；群众占24.7%。12名党员中，只有一名党员不愿意参加红色旅游；预备党员中，有88.5%的预备党员愿意参加红色旅游；积极分子中，比例为74%；团员中，愿意参加红色旅游的比例是81.9%，不愿意的只占18.1%；而在群众中，差异不明显。

(三)学习情况的差异

学生的思政课成绩对于红色旅游的意愿差异十分显著。而从班级排名看，学生成绩的差异对红色旅游的意愿选择差异明显。思政课成绩中，90分以上的学生有93.9%愿意红色旅游；80-90分之间的学生中有81.7%愿意红色旅游；70-80分之间的学生有75%的愿意参加红色旅游；在60-70分之间的有42.3%愿意参加红色旅游；而在60分以下的学生中，则有37.5%愿意参加红色旅游。班级排名中，前20%的学生中，愿意参加红色旅游的学生占71.7%；20%-40%间的学生有74.7%愿意红色旅游；40%-60%之间的学生中比例为66.2%；在60%-80%之间的学生比例为64.8%；在后20%的学生中，87.5%的愿意参加，12.5%的不愿意红色旅游。

二、原因分析

高职学生红色旅游的意愿整体较高，在219名有红色旅游意愿的学生中，数据显示，有21%有过红色旅游的经历，进一步调查发现，在21%有过红色旅游经历的学生中，只有18.2%的学生愿意再次参加红色旅游。可见，高职学生的红色旅游评价并不高，也反映出红色旅游存在一系列的问题。

(一)红色景点存在问题和不足

在红色资源丰富的地区，当地政府大多会利用红色资源来开发和建设相关的红色景点。红色景点和红色资源承担了促进革命老区经济社会发展，弘扬红色革命传统和爱国主义精神、加强思想政治教育的功能。但是在红色景点的实际开发过程中，也出现了很多问题，制约红色旅游的发展。

在参加过红色旅游的学生中发现，景区存在红色旅游缺导游或者导游不专业；红色景点内容展示较为落后，缺乏吸引力；红色旅游缺乏特点，千篇一律；红色景点狭小，保护不到位，景区内交通、餐饮不方便等诸多原因。这也凸显出红色景点并没有能够适应新时期旅游文化消费的需求。

(二)红色旅游市场化程度低

红色旅游之所以存在很多的问题，是因为红色旅游的产业化和市场化程度比较低。建国后，包含革命圣地、纪念地和革命遗址在内的很多红色旅游资源被陆续得到有计划开发与建设；20世纪80年代初至90年代末革命老区的旅游发展逐渐从事业接待、政治接待型向市场经营型转变；而从21世纪初至今是红色旅游的全面市场化阶段。[1]红色旅游产品开发不足，经营模式单一化，地方条件不达标，难以形成完整的旅游线路、规模化的旅游市场，进而导致旅游接待能力与实际期望不匹配；红色旅游产品开发程度偏低，“行、游、住、食、购、娱”的配套服务体系尚未形成；旅游功能单一化，整体功能较弱，产业发展滞后。[2]可以看到在有限的时间内，红色旅游的市场化水平并不高，而且在快速膨胀的过程中，部分红色景点并未能提升服务的能力和水平。红色旅游的市场化程度较低直接影响了红色资源的产业化发展。

(三)红色教育缺乏吸引

红色旅游是集参观、体验、学习和教育为一体的专项旅游活动，而在实际的红色旅游中，往往很难到达这四项完整的功能，尤其是学生在参观红色旅游景点时，效果更不理想。在红色景点存在的问题中，参观过红色景点的学生有11.1%认为和想象的有差距，未获得理想的旅游体验。在红色景点中，主要是图片和实物展示，缺乏吸引力，完全起不到学习和教育的功能，更少有体验的部分。学生有通过红色旅游来了解国史和党史的意愿，但是红色旅游的实际效果不佳反而影响了学生的兴趣。

三、结论与建议

红色旅游的意愿调查对于红色旅游的健康发展有着一定的积极意义，可以了解红色旅游的受众心态，尤其是青年大学生的红色旅游意愿，对于红色教育和高校的思想政治教育都有紧密的关系。因此，根据红色旅游意愿的调查，针对性地对红色旅游提供相应的意见和建议，有利于红色旅游的发展，对应性的开展高校学生的红色教育。

(一)提升红色旅游的参与度和满意度

发展红色旅游是一项重要的文化工程，不仅能够弘扬中华民族的革命传统，更有利于推动社会主义精神文明建设，促进中国特色社会主义的文化大发展。发展红色旅游的第一步就是提升红色旅游的参与度和满意度。红色旅游要充分发掘红色资源的特色，形成独有的受众，注重还原历史画面和历史语境，提高红色旅游的参与度。另一方面，红色旅游要注重提高旅游的满意度，规范管理体制，依托本地的红色旅游资源，加快红色旅游景区的基础设施建设，加大景区建设的软件投入，提升服务水平和服务能力，促进红色旅游业的健康、持续发展。

(二)推进红色资源的产业化和个性化

红色景区应该充分利用红色资源的品牌效应，围绕红色的主题，充分挖掘资源潜力，发展特色产品，同时提升产品的内涵，将其上升到文化的高度，形成以市场为中心的资源一市场一文化综合导向是红色旅游未来的发展方向。[3]红色景区要将红色旅游做成文化产品，并推进此类文化产品的产业化，提升参观者对于这种文化产品的认可。同时，还要引入市场竞争机制，鼓励红色旅游景区的优胜劣汰。面对高职大学生的红色旅游需求，红色旅游景区要改变传统的单一形式，以个性化的体验式代替传统的说教式，突出红色旅游的参与性，满足高职学生的差异化需求，强调红色旅游的实践性和体验性学习，尝试运用包括视觉设计、活动设计、声音设计、触觉设计、动漫在内的多种方法，将红色经典景区和红色产品展示给参观者，增加景区的吸引力。

(三)加强红色教育的针对性和实效性

高校的思想政治教育和红色景区在某种程度上是一致的，都是着力于开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，不断增强民族凝聚力，增强对于中国特色社会主义的“四个自信”。因此，红色旅游的发展可以和高校的人才培养有机结合，将红色景点作为高校的实践基地和考察基地，为大学生提供最直观的历史画面。而在高校的思想政治理论教育中，也可以加强与红色景点的联动，大力弘扬爱国主义教育和革命传统教育，在教学和实践环节，以学生党校、团校的形式与红色景区开展合作，加强高校思想政治教育的时效性和针对性，促进红色旅游发展。

[1]刘海洋，明镜.红色旅游：概念、发展历程及开发模式[J].湖南商学院学报，2010(2).

[2]杨晓华，党星.红色旅游发展存在的问题及对策[J].特区经济，2006(12).

[3]尹晓颖.红色旅游产品特点和发展模式研究[J].人文地理，2005(2).

*2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目重点选题“高职高专思想政治理论课教学方法研究”阶段成果(项目批准号16JDSZK046)。

李杰伟(1991-)，男，山西长治人，硕士，北京财贸职业学院，助教，研究方向：思想政治教育；许宏超(1988-)，男，河北承德人，硕士，北京财贸职业学院，教师，研究方向：公共管理；陈飞帆，北京财贸职业学院，学生；李培培，北京财贸职业学院，学生。

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