探讨精神文化在大学生社会主义核心价值观培育中的作用*

王 丹 田炜明

河北农业大学文管学院，河北 黄骅 061100



探讨精神文化在大学生社会主义核心价值观培育中的作用*

王 丹**田炜明*

河北农业大学文管学院，河北 黄骅 061100

文化载体具有携带、储存和传播的重要功能，优秀的中华民族精神文化作为文化载体的一个分支，它处处可寻，时时可做，事事可循，本身所具有的柔性特点将有效的促进价值观培育易接受、理解和消化，对其进行充分恰当的挖掘和利用将推动大学生价值观的培育工作。

大学生；社会主义核心价值观；培育；精神文化

一、现有精神文化对价值观培育有利分析

(一)精神文化源远流长，今人薪火继承

中华民族自古就有伟大的精神文化，扎根于历史上下五千年，不断流传，亘古不息。古有管仲、鲍叔牙佳话，廉颇、蔺相如将相和美谈；越王卧薪尝胆，匡衡凿壁偷光；文天祥铁血丹心，岳飞精忠报国；陶渊明不为五斗米折腰，包公刚正不阿。至今这些博大精深的精神文化依然留存，我们依然学习、研究、钻研、效仿古人的浩然正气、傲岸风骨。看今朝，有抛头颅、洒热血的红色革命精神，艰苦奋斗的长征精神，刻苦钻研的两弹一星精神和航天精神，众志成城的抗震救灾精神，爱岗敬业和诚实守信精神，桃花庄人塔队精神，中国女排精神等。其中涌现出的众多可歌可泣事迹和英雄人物一直鼓舞着我们每代人塑造崭新的精神形象，拥有一颗美好的心灵，完善高尚道德情操，与人为善，开拓创新，勇于拼搏，共建美好家园。

(二)社会对精神文化的支持

精神文化是一个国家发展的重要动力和力量源泉。中共十七届六中全会提出要深化文化体制改革，推动社会主义核心价值体系走向完善，协同经济发展大力发展文化产业，推进公共文化事业发展。习主席提出文化自信，提高文化软实力，建设文化强国的口号，在全国高校思想政治工作会议上又提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。央视等各大卫视也积极响应号召推出《感动中国》、《孝心青年》、《朗读者》等节目，用榜样洗涤我们的灵魂，用文字带我们感悟精神的力量。

二、现有文化载体下价值观成长近况

(一)受到西方精神文化冲击

随着我们国家对外开放程度的加深，市场经济浪潮的澎湃以及网络传媒的发展之迅速，西方思想、西方价值观念随之悄然传入，冲击着我们本土精神文化思想。大学生作为相对脆弱的成长群体，心智不够成熟，明辨是非能力不足，思想、价值观、思维方式、心理发展等容易受到外来文化侵蚀。比如，由于现实压力而渴望西方世界的恬静安逸态度，崇尚金钱，自私欲望有所膨胀等等。

(二)大学生精神文化意识有待提高

精神文化意识主要体现在两个方面，一是对固有精神文化的继承创新上，现在的部分学生缺失对精神文化的继承和创新意识，比如，看一场《感动中国》，被人们的坚持刚毅、无私奉献、爱岗敬业……感动的落泪，内心汹涌澎湃，立志要和他们一样，丰富自己，为社会贡献力量，但是等看完了，哭完了，当时的励志力量便慢慢减弱，那种继承和创新意识也就被淡化。二是对精神文化的表现力上，现在部分学生的表现与固有精神文化所蕴含的意义格格不入，比如，现在的消费观念，有的学生消费大手大脚，摆豪气，比奢侈，炫地位，这并不符合我们一直所信奉的勤俭节约、艰苦奋斗原则。这是对精神文化深意表现的一种误读，偏离了精髓的正确方向，缺失对涵义的真正表现。

三、现有文化载体下价值观成长近况对策

(一)高校开创精神文化主阵地

高校作为培养青年学生的主要据点，其精神文化环境圈的建立将有效的抵制西方不良思想的沾染从而促进正确价值观的教育。高校应开创大学生精神文化阵地，建设体现自身特色的多元校园文化，让中国特色社会主义文化化作涓涓细流以一种柔软的态势时刻流在学生的心田；招聘、录用、培养既能为校园文化发展出谋划策，又能为学生文化活动提供更多的建议和指导的教师队伍，同时也要注重师德建设，增强教师的使命感和责任感，树立良好的师德形象。另一方面，为学生的精神文化活动搭建平台，给学生足够的人文关怀，让学生担当舞台主角，歌唱学生喜闻乐见的曲目；除此之外，我们还可以适当的引入奖惩制度，一则，鼓励、嘉奖模范学生，让事迹感染学生，内心受到碰撞，从而起到效仿作用；二来，对学生的不当行为作批评教育，为学生的行为举止提供一把度量的尺子，约束不良风气和行为。

(二)思政课程助力精神文化意识的树立

思想政治教育课程是大学生必修的课程之一，是大学生初入大学首先要求学习的理论，它体现着社会主义的本质特征，在提高大学生精神文化意识方面具有不可替代的作用，它教我们要加强素质修养，提高道德水平；追求高尚人格，不断完善自身；适应转变，认清使命；树立崇高的理想，形成正确的人生价值观。为将该课程的作用发挥到最大，其教授应摆脱过去的传统教育模式，进行新型化方式教学。比如，可以适当的引入图片、图像、声音等现代传媒手段，增强生动性和有效性；准备接地气的、新鲜的话题、人物、事迹进行讲解，用理论解释现实，用现实感悟历史精神；教师在丰富自身理论知识的同时，要注意学习和运用学生感兴趣的语言，拉近关系，起到方便教学的目的；适时地开展行为活动，情景模拟，实地感受，亲身实践并教之理论，相信理论会更加容易吸收。将理论用一种崭新的形式对学生进行教化，起到一种催生、启蒙的作用，帮助学生树立精神文化意识。

但是这些新型模式的实现离不开一支师资队伍的支撑，这支队伍必须掌握足够的理论课程知识，处理师生关系融洽，善于走入学生的内心，善于掌握、运用学生感兴趣的语言，具有建设性、使命感、责任感，敢于创新，保持与时俱进。高校应给予持续支持与鼓励，相信学生们的精神文化意识将会逐渐树立并不断加深。

四、总结

精神文化是一种无形的育人存在，也是人类前进路上不竭的动力源泉，它以一种柔软的姿态指引、规范着我们的一言一行。教我们诚信友善，爱岗敬业，乐于助人，无私奉献，正直泰然，教我们守本遵根，与时俱进，薪火传承，开拓创新，教我们做人，做事，为己，为他，更为国。

[1]刘芳.优秀传统文化价值趋向与大学生社会主义价值观培育研究[D].天津商业大学，2016.

*河北农业大学2016年创新创业训练计划项目；2016年度河北省社会科学发展研究课题：多元化背景下大学生社会主义核心价值观培育载体研究(课题编号：201604040115)。

王丹(1995-)，女，汉族，河北保定人，河北农业大学文管学院，2014级本科在读，研究方向：思想教育，经济管理；通讯作者：田炜明(1982-)，男，汉族，河北沧州人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

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1006-0049-(2017)11-0050-01