快乐体育教学模式在大专院校乒乓球教学中的应用

石 霞

陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300



快乐体育教学模式在大专院校乒乓球教学中的应用

石 霞

陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300

随着大专院校体育课程改革的不断深化，体育教学模式也得到了根本性的转变。在乒乓球教学实践中，越来越多的教师开始应用快乐体育的教育模式，通过有效的教学手段激发学生对体育运动的兴趣，使其在教学过程中获得心灵上的愉悦。本文在对快乐体育加以概述的基础上，分析这一教学模式的意义，以及其在大专院校乒乓球教学中的应用途径。

快乐体育；教学模式；乒乓球教学；大专院校；教学策略

乒乓球作为一种国民体育运动，是大专院校体育教学中的重要组成。在传统的乒乓球教学模式中，教师往往侧重于对打球技巧的教导，形式单一，内容枯燥，在很大程度上忽视了学生的心理接受度，使得学生对乒乓球教学的兴趣不高。当前许多大专院校体育教师都认识到了这一问题，开始引入“快乐体育”的教学模式，以激发学生对乒乓球教学的兴趣，构建轻松愉悦的教学氛围。

一、关于快乐体育教学模式的概述

快乐体育，即在充分尊重学生个体需求发展的前提下，从教学实践与学生实际出发，利用多元化的教学方法让学生切身体会到体育项目中的乐趣，从而培养学生对体育运动的积极性。在快乐体育的教学模式中，充分强调了学生的个体性，坚持以学生为本，提倡启发式教学，在教师的引导作用下启发学生的思维，从而实现学生情感、认知、能力三方面的综合发展。[1]

二、快乐体育教学模式的意义

(一)有利于学生身心的健康成长

传统的体育教学侧重于对学生体能与技能方面的训练，而忽视了学生情感态度。而在快乐体育中，教师对学生的心理变化有了更多的关注。依据其情感态度的变化调整教学策略，充分凸显学生的主体性，能够在提高学生身体素质的同时促进其心理的正向发展。

(二)有利于终身体育的发展

在快乐体育教学模式中，能够让学生体会到体育健身中的乐趣，并促使其构建长期甚至终身的体育观念，促进体能与体育技能的提升。并有助于全面健身理念的推广，提高我国的国民身体素质。

(三)有利于学生综合素养的提升

受传统应试教育理念的影响，许多学校都重视学生成绩的提升，而忽视了体育锻炼的重要性。有的学校甚至取消了体育课程，不利于学生体育素养的提高。而在快乐体育教学模式中，学生不但有充分的时间参与体育锻炼，同时还能促进思维与认知的完善，实现全方位的发展。[2]

三、快乐体育教学模式在大专院校乒乓球教学中的应用途径

(一)突出学生在乒乓球教学中的主体性

为了保证快乐体育的有序开展，教师需要确保学生在乒乓球教学中能够充分发挥其主体性，构建轻松、自由的教学氛围，让学生能够敢于提问与发言。以深化其对乒乓球这一体育项目的认知，逐渐养成浓厚的兴趣，并在课余时间积极参与到乒乓球运动中，从而达到提升教学效果的目的。培养学生的乒乓球意识。在乒乓球教学中，实践应该占据相当的比重，然而没有理论作为指导，学生的实践能力和水平将不能更快地提高和发展，因此，要先在理论方面，培养学生的乒乓球意识。在意识理论的讲解时，要特别注意与实践相结合，多引用一些实际例子来解释和说明。如在学习正手击球时，击过去的球经常下网，原因很可能是拍面前倾角度过大，击球部位过于偏上，这时不能只告诉学生球失误的直接原因，还应帮助他分析错误的动作，这样才能使学生充分理解击球位置、击球时间及发力方向在整个击球动作过程中的重要作用。

(二)创设有利的教学环境

教学环境对教学效果有着直接的影响。在乒乓球教学中，教师首先要致力于建立和谐的师生关系，使学生不再对教师产生畏惧的心理，这就要求教师加强自身道德的修养，注重人格魅力的培养，同时要做到态度和蔼，积极与学生沟通交流。与此同时，还要建立良好的班级环境，保证学生与学生之间的和谐相处，为乒乓球的组队训练奠定良好的基础。[3]

(三)合理调整教学内容

由于传统乒乓球教学显得枯燥乏味，使得学生缺乏正确的学习动机，因此在快乐体育教学模式下，教师应当借助于有效的教育手段丰富乒乓球教学内容。首先，教师要简化乒乓球技巧的教学，将单一的技巧分解开来，层层递进，使学生能够逐步掌握，这样就能降低学生学习的难度。其次，在乒乓球训练中常常会对单一的动作进行重复练习，这一过程略显枯燥，因此教师可以将需要练习的动作组合与改进，丰富击球技巧，提升学生对动作训练的兴趣。最后，可以借助多媒体手段播放相关的体育赛事，让学生对乒乓球产生直观的印象，同时学习运动员的击球技巧以及他们身上所具备的刻苦、坚毅的优良品质。

(四)分层次进行乒乓球教学

由于学生个体之间存在着性别、体能、熟练度等差异，如果采取一视同仁的教学方法，很难实现学生整体的进步。因此在乒乓球教学中，教师要根据不同学生的实际情况制定合理的教学方案，例如针对具有一定乒乓球经验的学生，更多的是要对技巧的讲解，而不是基本功的训练。而对于新手来说，就要侧重于对基本击球动作以及基础知识的教学。[4]

(五)适当调整考试中各个环节的比重

当前，普通高校体育课程的考试大多由身体素质考试、专项考试和平时成绩三部分组成，而且素质考试和专项考试占的比重很大。从某种角度来说，这种考试模式的确能考查出学生的身体素质情况，但是多年的教学实践让我们不难发现它的弊端，那就是上课不积极，经常缺课的学生，在考试中由于具有良好的身体素质还能拿到比较高的成绩；而对于身体素质比较差的学生即使平时非常努力，但是考试结果依然不尽如人意。

四、结束语

大专院校的乒乓球教学应当坚持“快乐体育”的教学模式，采取有效的方法激发学生对乒乓球项目的兴趣，并构建轻松、和谐的教学环境，使学生能够清楚认识到乒乓球对自身身心健康发展的重要性。

[1]聂林山.快乐体育教学模式在高校乒乓球教学中的应用[J].辽宁师专学报(自然科学版)，2015，03：75-77.

[2]曲连珠.“快乐体育”教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究[J].长春师范学院学报，2014，02：160-162.

[3]李宇.“快乐体育”“终身体育”理念在普通高校乒乓球教学模式改革中的应用研究[J].鸡西大学学报，2011，09：147-148.

[4]李凯，姜封庆.“快乐体育”理念在普通高校乒乓球教学模式改革中的应用研究[J].考试周刊，2012，87：106-107.

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