大学生军训工作需要“供给侧改革”思维

陈治芳

四川职业技术学院，四川 遂宁 629000

大学生军训工作需要“供给侧改革”思维

陈治芳*

四川职业技术学院，四川 遂宁 629000

开展军训工作是国家赋予大学的神圣使命，是为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。针对高校军训效果差强人意的问题，可以借助“供给侧改革”思维：丰富军训内容，提高教官水平，增强军训吸引力；运用灵活多变的教学方法，增强军训感染力；加强大学生思想政治教育工作，提升学生军训源动力；提高大学生自我管理水平，增强军训成果的后发力。

大学生军训；供给侧改革；实效性

一直以来大学生军训存在“军训师资不足，设施设备短缺；军训内容简单，训练手段单一；短期效果明显，长期效果较差”等问题。大学生军训是高校人才培养的重要环节，具有不同于一般课程训练的特殊性，这个特殊性奠定了其“供给侧”的特殊地位，要求军训“供给侧”具有足够强大的引领力，向大学生提供适当的“产品”，引领或培养大学生对“产品”的需求，这就要求我们也应有“供给侧改革”思维，深入推动大学生军训工作的改革。

一、大学生军训的重要意义

(一)军训是国家开展国防教育的重要形式

军训不同于一般意义上的教育教学工作，是大学生国防教育的重要途径，高校应从战略高度来认识其重要性。大学生军训能扩大后备兵源，使学生在校期间就能掌握必要的军事知识和技能，从而提高全民的国防教育素质，有助于建设现代化的钢铁国防。

(二)军训是高校实施素质教育的有效途径

军训是大学生入学以后接受的一次特殊教育，是集德智体美劳于一体的综合性素质教育，是学习军事技术的大课堂，是铸造人生、完善自我的大熔炉，更是提高大学生综合素质的有效途径。

(三)军训是大学生自我提升的重要平台

军训能够使大学生在新的环境中充分发挥自身的潜能，强化生活自理能力，为他们今后学习生活做好必要的心理准备。

二、当前大学生军训工作中存在的部分问题

(一)军训人员配置数量不够、质量不高

大多数军训安排在新生入学之初和第一学期期末进行，由于受庞大的学生数量、裁军以及理论课教师缺乏等因素的影响，使得高校学生的军训工作存在人员配置不足、“赶鸭子上架”的局面，大多数教官教学能力比较低下，不能适应现代军训工作的要求。

(二)军训内容简单，训练手段单一

一直以来，大学生军训的主要内容是队列训练、内务整理、军体拳和军事理论课等，相对单一、枯燥，缺少充满乐趣的现代化军事项目。在军事理论课堂上，教官或教师大多“照本宣科”，忽视了学生军事素质养成和军事兴趣的培养。

(三)学生行为上疲于应付，积极性不高

近年来，高校新生在军训过程中频繁出现晕倒、厌食、失眠、易怒等现象，甚至会出现无故不参加或是想方设法逃避军训的现象，行为上疲于应付，积极性不高。

(四)学生军训成功难以巩固，长效性差

当前大学生军训工作普遍存在着“毕其功于一役”，短期的集中教育对学生所形成的积极影响尚未深入到学生日后的生活学习当中，学生在强化性质的军事技能训练结束后，原地踏步。

三、“供给侧改革”思维导引下大学生军训工作的路径选择

当前，高校军训的主要矛盾是专业师资匮乏、制度规定缺失、内容模式滞后等“供给”不足与大学生现实需求旺盛、新颖、多样等等的矛盾，即“军训产品”的提供与需求脱节，为此，需要“供给侧改革”思维导引。

(一)丰富军训内容，提高教官水平，增强军训吸引力

军训效果好不好、影响深刻不深刻，很大程度上与军训内容的丰富度有关。军训不能只是简单地进行队列训练、内务整理等传统内容，在条件允许的情况下，可以让教官增设学生感兴趣、有积极性的军训科目。建议大学生平常的军训操练由士兵管理，但在军事理论课时，可由学历相对较高、口才较好的军官具体讲授。

(二)运用灵活多变的组织方法和教学方法，增强军训感染力

有些高校聘请老红军、部队退休老干部担任学校的客座教授，定期或不定期对学生进行国防科学教育讲座；有些高校通过建立国防爱好者协会，在学生中扩大影响力；还有些高校组织学生进行消防地震自救演习，开展跨校国防教育学术交流和“军营连着你我他”等活动，这些都可以借鉴。在军训过程中贯穿军事理论学习，开设国防教育课程，从而提高学生的国防意识。这就需要学校适当运用多媒体进行网络教学或使用MOOC等远程教学形式，让学生感觉到军事理论课教学也能形象生动，提高军训感染力。

(三)加强大学生思想政治教育工作，提升学生军训源动力

辅导员要根据学生发展阶段、心理特征进行准确的思想政治教育。研究认为，军训期间可以将新生的心理发展划分为四个阶段：首先是军训初期的兴奋期，表现为对军训的亢奋与积极；其次是军训中期的倦怠期，往往两天下来，学生便发现军训疲惫不堪，甚至盼望军训迅速结束；再次是军训中后期的依恋期，此时，学生已知军训结束为期不远，反而多少有些依恋；最后是军训末期的认识期，亦即学生对军训的认识由感性认识上升到理性认识。针对不同的时期、不同的表现，辅导员应采取相应不同的教育引导，帮助大学生以积极的心态、高昂的斗志继续投入到军训活动当中。

(四)提升大学生自我管理水平，增强军训成果的后发力

在军训后的学习生活中，针对大学生的特点，通过举办丰富多彩的课外活动，使学生养成良好的生活、学习、工作习惯和组织纪律观念。在日常的校园文明建设活动中，不论是起床、用餐、就寝、上课、集体活动都要使学生增强军训当中所培养的严于律己精神，做到有组织、有纪律。坚持用军训成果，加强和提升大学生日常的自我管理水平。

四、结束语

总之，我们要改变传统的军训模式，积极把握新时期大学生心理成长规律，结合学生行为特点，以学生喜于接受的活动形式引领学生，并不断创新军训工作模式，确保军训工作的顺利开展并取得实效。

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[3]姚念龙，张博，何永淼.“90后”大学生军训思想政治教育工作模式探究[J].思想教育研究，2014(5)：91-95.

陈治芳(1985-)，女，汉族，四川遂宁人，四川职业技术学院艺体系，辅导员，主要研究方向：大学生思想政治教育和教育管理。

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