基于美学教育视角下的高校形体舞蹈教学研究

王琛媛

（长沙学院音乐学院，湖南 长沙 410000）

基于美学教育视角下的高校形体舞蹈教学研究

王琛媛

（长沙学院音乐学院，湖南 长沙 410000）

近些年来，随着社会的发展进步，社会对于人才培养的全面性要求越来越高。从这个角度出发，各大高校普遍增加了形体舞蹈课程，形体舞蹈对于塑造身体形态和培养高雅气质有着重要的作用，是高校提高学生人文素养的重要内容。如何有效地展开高校形体舞蹈教学，增强形体舞蹈与美育教育的关系，是高校形体舞蹈教学的重要内容。本文针对此项内容进行了几点分析，力求为高校形体舞蹈教学的开展提供助力，使高校人才素养得到全面提升。

美学教育；高校；形体舞蹈教学

前言

对美的追求是人类的特征，在生命进程中发现美、感受美是人类生存的重要意义。特别是对于风华正茂的高校学生来说，对美有着更积极更高的追求。高校形体舞蹈教学是以塑造健美身体形态、培养优雅气质为目的的教学，合理有效地开展高校形体舞蹈教学，对于从生理和心理上全面地提高高校学生的审美素质有着重要作用。

一、高校形体舞蹈教学的美学意义

高校形体舞蹈教学的主要教学任务包括三个方面：学生对于形体舞蹈理论知识的理解和掌握；拓宽学生的知识面，培养其形成健康的生活方式；激发学生参与实践训练的热情，提高其文化素养。形体舞蹈教学旨在通过教学使学生外在和内在两方面审美有所提高[1]。从外在来说，形体舞蹈教学的目的在于通过舞蹈基本功的训练方法对学生的身体基本姿态进行塑造。高校形体舞蹈教学将舞蹈健美的基本训练方法与音乐韵律相结合，使学生身体形态和线条得到塑造，让其切身体会到形体舞蹈教学的美学意义。从内涵意义上来说，高校形体舞蹈教学融入了现代、时尚的舞蹈和音乐因素，既能让学生体会音乐与运动相结合乐趣，又能培养学生对于音乐和舞蹈的理解，增强其艺术素养。

二、针对高校形体舞蹈教学的几点研究

（一）充分利用现有资源提高学生的学习积极性

在高校形体舞蹈家教学中，学生是学习的主体，学生学习的积极性和能动性对于教学质量的好坏起着至关重要的作用，如何提高学生的学习积极性就成为了教学的重要内容。首先，在高校形体舞蹈教学中，要注重改善教学环境和氛围，可以增强学生对于形体舞蹈的学习欲望。良好的教学环境能够为学生提供愉悦的感受，使其产生对于学习的积极性。而安静、宽敞整洁的室内教学环境是形体舞蹈教学的基础配备，再加入镜子、把杆等基础器材能够使学习环境进一步得到优化[2]。另外，在高校形体舞蹈教学中，教师要对学习中的音乐、服装等进行合理选择，优美的音乐和美观的服饰能够在潜移默化地提高学生审美的同时，激发其学习的兴趣。其次，要着力于创新教学内容和教学方式，鼓励学生积极参与到形体舞蹈教学中来。在以往的形体舞蹈教学中，教师大多数采用强迫式、批量化的教学方式对待学生，只注重其对于标准动作的模仿度和完成度，不能使学生体会到到形体舞蹈的魅力和乐趣。在施教过程中教师应该注重对于教学方式和内容的创新性，使学生体会到学习的乐趣。例如，可以将课堂教学与舞台实践相结合，为学生创造更多的舞台实践机会，使学生在实践表演中得到锻炼，并激发其对于形体舞蹈学习和编创的热情。

（二）提高教师的美学素养

教师是课堂教学活动的引导者，在高校形体舞蹈教学中，教师对学生的知识学习和审美提高有着潜移默化的影响。因此，教师自身美学素养的高低对于高校形体舞蹈教学有着重大作用。对于高校形体舞蹈教师美学素养的提高应从以下三个方面着手：教师的教学语言美。高校形体舞蹈教学中，教师对于教学内容需要进行动作示范和语言描述的结合，形体舞蹈的动作并不是机械化的动作，而是对于自身情绪的表达和抒发。因此，教师在教学过程中动作示范的同时，还需用语言对学生进行情绪的传达和引导[3]。这样，才能使学生的形体舞蹈具有美感而不是空洞没有灵魂的动作。教师的形象气质美。形体舞蹈教学是以学生身体优美、气质高雅为目的的教学，而教师的动作行为、姿态气质都会对教学产生影响。因此，形体舞蹈教学对于教师自身的气质有着高于一般学科的要求。气质美是一个人的思想、性格等内在因素通过行为、动作所展示出来的美感。教师应通过增强自己的文化底蕴积累等方式，提高自身的形象气质美，在形体舞蹈教学中通过自己的教学手段和人格魅力，使教学成效最大化。教师的精神境界美。教师的职业是教书育人，是向学生传授知识并引导其人格养成的职业，是一种使自身和他人变得更美好的职业。教师在指导学生学习的同时，也要增强自身对于知识多样性和眼界开阔性等的追求，提高自身的精神境界并以此引领学生对于精神生活的丰富。

三、结论

在时代发展的大环境下，各大高校纷纷开设了形体舞蹈课程，该课程对于学生身体素质和审美情趣有着极大的促进作用。而就如何更好地开展高校形体舞蹈教学，本文从提高学生学习的积极性和提高教师的美学素养两大方面进行了分析，学生学习积极性与教师教学素养的结合才能够促进良好教学活动的展开，使高校形体舞蹈教学达到其提高学生身心美感的作用。

[1]徐爱萍.高校形体舞蹈课与大学生审美观培养的探析[J].当代体育科技,2014(29):110-111.

[2]周茜.高校形体舞蹈课的教学探讨与改革分析[J].运动,2013(19):119-120.

[3]徐慧文.高校形体舞蹈课程教学探讨[J].佳木斯教育学院学报,2012(09):70-71.

J722

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