促进农村学生在审美中发展合唱表现能力的方法

葛婷婷

（江苏省盐城市大丰区三龙小学，江苏 盐城 224161）

促进农村学生在审美中发展合唱表现能力的方法

葛婷婷

（江苏省盐城市大丰区三龙小学，江苏 盐城 224161）

相对于城镇中小学，农村中小学在艺术教育教学方面，一直处于落后状态。农村学生的音乐知识匮乏，歌唱技能较差，特别是在合唱方面，与城市孩子的差距非常明显。在农村教育中，若想注重培养并提高孩子们的合唱表现能力，那么就要结合孩子的天性与学习特点，把握孩子学习艺术的关键时期，加强合唱能力的提高，与此同时，引导学生学习艺术文化，提高音乐艺术能力，提高学生综合素质，让农村的田野上回荡起优美的童声。本文就如何让农村孩子在审美中提高合唱表现能力这一问题展开探讨。

农村学生；音乐审美；歌唱能力；合唱能力

新课改明确要求：唱歌教学需要重视激发每一名学生参与的积极性，培养他们的演唱能力和审美意识，在美的熏陶中提高演唱水平。班级合唱具有典型的集体性、普及性特征。它不仅能够培养学生的集体意识、协调能力，还能够让学生在学习演唱技巧的同时，认识并欣赏音乐的艺术美，在这种美的熏陶下逐步增强合唱意识、提高合唱能力。

一、音乐审美

笼统来讲，音乐审美指的是在聆听、欣赏音乐过程中对音乐作品形式、音乐作品内涵、音乐作品旋律等产生的一种美的认识。对于音乐这门学科来讲，其主要教学任务是培养学生们的审美素质和歌唱能力，以此促进学生艺术素养的综合提升。

二、在审美中发展合唱表现能力的主要方法

尽管近年来我国国民经济取得了长足的发展，但我国依旧还是一个典型的农业大国，农业是发展经济、发展文化的重要基础，农村人口还占绝大多数，我国超过85%的中小学校位于农村，超过75%的中小学生来自农村。对于农村音乐老师来讲，应如何开展音乐教育？应如何在审美中进一步提高孩子的合唱能力？是值得思考的问题。

（一）丰富音乐审美经验，培养合唱情感基调

音乐审美经验指的是青少年学生在聆听、欣赏以及创造音乐作品过程中形成的一种认识和良好的心理体验。在音乐的发展长河中，全世界各国音乐大师共同打造了无与伦比的音乐宝库，这个音乐宝库汇集了不计其数的优秀音乐作品。比如，我国著名音乐家冼星海独立创作的《二月里来》，让人听了之后有一种沁人心脾的美好体验，仿佛能够让聆听之人真实地看到解放区明净的天空，嗅到解放区带有泥土芬芳的清新的空气，潜移默化中增强对祖国的热爱与崇敬。

在音乐教育中，老师要鼓励并引导学生广泛接触音乐作品，不断拓展个人音乐视野，要求学生在感受音乐作品的过程中，记住作品主题以及音乐旋律，把握节奏特点以及和声效果，准确地把握音乐作品的情感基调（欢悦、浪漫、轻快或者热烈等），以此让学生对合唱的音乐作品有一个全面而准确的认识。在具体合唱教学中，老师可通过合唱与独唱相比较的方法，让学生欣赏同一个音乐作品，让他们自行感受合唱所产生的强大感染力以及充足的表现力，继而对合唱产生浓厚的兴趣。相对来讲，农村学生的音乐基础较差，基本不具有独立识谱的能力，所以老师要在教导学生把握音乐作品情感基调的基础上，从最简单的音阶入手，明确音高概念，掌握识谱能力，为后期提高音乐素质打下坚实的基础。

（二）提高音乐审美水平，发展合唱表现能力

音乐审美并非一朝一夕就能够形成的，需要在积累大量的审美经验之后慢慢形成。作为正处于学习阶段的学生，特别是音乐知识相对较为缺乏的农村学生，需要尽可能地涉猎多题材音乐作品，强化对音乐听觉能力、欣赏能力的训练，以此逐步提高音乐审美水平，这不仅能够提高学生的音乐素质，对提高学生合唱表现能力方面亦大有裨益。

在开展音乐教学时，老师要注重培养学生的音乐审美水平，从最初的感受美逐步到表现美再到创造美，通过提高学生音乐审美水平发展孩子们的合唱表现能力。其具体做法是在进行合唱教学之前，老师让学生们共同聆听音乐作品，自行感受其主题、情感色彩，从中体会到音乐的美，为有意识、有感情的合唱打下基础。强化学生对声音的辨识意识，学会把握节奏、声调以及音色，真正做到控制内心的合唱。

（三）强化高尚的音乐审美情趣，发展合唱表现能力

音乐审美情趣包含两个层面：一是音乐审美情操；二是音乐审美趣味，直白来讲，指的是对音乐作品所形成的一种态度和认识。音乐是一种情感层面上的艺术，重视表达人的内心活动，在欣赏音乐作品时，应信马由缰，充分发挥想象力，根据旋律、节奏进行联想，让自己的内心与作品发出强烈的共鸣，接受音乐美的熏陶，在形成高尚道德品质的基础上，对合唱等不同形式的歌唱产生浓郁的兴趣，继而促进合唱能力的提高。

印尼克桑先生创作的经典作品《梭罗河》，表达了对家乡的思念、对祖国的眷恋。当时，很多印尼侨民一听到这首歌，心中就会激起对祖国的无限思念，受到了音乐的熏陶。在进行合唱训练时，老师要教导孩子们勿声嘶力竭的歌唱，要根据作品主题以及自己的感受，像抒发情感那般娓娓的歌唱，在音乐审美认知中感悟合唱的精髓，把握合唱要领，真正做到合唱表现能力与作品情感相统一，在感悟音乐审美情趣之中，发展合唱表现能力。

三、结语

总而言之，农村音乐老师要带领孩子们共同发掘音乐作品的审美性，促进他们在审美中不断提高合唱表现能力，强化艺术熏陶，在促进学生合唱水平提高的基础上，不断提高道德素质，促其全面发展。

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