对音乐院校合奏课的几点思考

李文汇

（内蒙古艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010000）

对音乐院校合奏课的几点思考

李文汇

（内蒙古艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010000）

器乐合奏课是普通高等院校器乐专业学生的一门必修课程，是一门涵盖很多音乐课程知识的综合性专业，器乐合奏课能锻炼音乐专业学生的综合能力，作为一门应用型实践课程，器乐合奏课很重要的一点是在提高学生音乐综合能力方面作用明显，能让学生获得更好的音乐体验。

音乐院校；合奏课；思考

器乐合奏课之所以区别于与独奏，就是因为它有全面性、综合性、协同性等优势，它采取协作训练的方法去锻炼学生的内在听觉。器乐合奏课能全面的锻炼学生音乐表现的综合感知能力，培养出优秀的演奏者。

一、 器乐合奏对学生多声部听觉的培养

器乐合奏课的任课教师主要任务是引导学生去学会倾听。这里的倾听不是普通的听曲子，也不是像普通听众听音乐那种。而是在听得过程要加上专业的知识去倾听，像音乐工作者那样去感受音乐中所包含的旋律、和声、色彩等其他要素所蕴含的文化、艺术，从而锻炼学生的综合音乐素养。多声部听觉训练作为听觉训练的高级阶段，是要求学生在音程、和弦、调式调性、单声部旋律等方面的听记，单音与音组的听记等听觉训练的课程有了充分训练的基础上，并有一定的音乐记忆力以及对音乐的理解力等相关能力后，对学生进行多声部听觉的技术训练，能有效的调动学生学习积极性。多声部音乐中的听觉和记忆能力，是两项专业音乐工作者必须要学会的技能以及必须具备的素质条件，器乐合奏课的作用，就是要培养和提升高校音乐专业学生的这种素质，在音乐方面养成多声部思维的习惯。

众所周知东方民族的音乐在旋律方面是非常注重的，而作为中国乐器演奏专业的学生，大多数在专业课上演奏的音乐作品是独奏曲。所以，他们在线性思维方面都比较好，在倾听或者演奏多声部作品时，能很快知道主旋律并且进行演奏。但是在其他声部方面相对就较弱。很多刚开始上器乐合奏课的学生，在参加声部乐曲训练时都有点迷茫，很懵懂。主要是因为在多声部思维、记忆能力上有所欠缺，而恰好合奏课可以在这方面能进行弥补，合奏课堂上的教师不但是要引导学生去尝试演奏那些经典音乐作品，也要对那些经典作品的和声功能、色彩的配器方法与段落作出解析，能让学生理解更深层次方面的知识，进而让学生在演奏中有所进步。

二、器乐合奏对学生把握作品能力的培养

经典的大型合奏曲大多都是作曲家运用了很多的作曲方法，通过各种组合写出来的作品，一般这些作品的结构与旋律的同独奏曲相比都更丰富，因为合奏曲作品中有旋律的横向线条走向与和声的纵向关系、和弦的协和度等关系，这些都需要教师引导学生有耐心的倾听和感受。这样在他们自己演奏时才能对曲子的音准以及力度有很好的掌握，使得作品中各声部音色与整体音响平衡能有更好的配合，也要注意调整相对应的弹奏方法。 学生通过演奏器乐合奏的作品可以帮助他们对作品的把握能力也更好。每一个器乐作品，它的艺术特征、表演形式等其他方面都有着各自的特色，不会是完全的相同。因此教师在分析完不同的作品后需要布置一定的训练增强学生对不同的作品把握力，这样也能看出学生在初步接触作品后对作品有怎样的理解。同时也让学生能更精确的了解到不同音乐作品的风格等，通过进一步的分析作品，教师可以要求学生运用自己理解到的技巧塑造音乐形象，提高学生自身对不同风格音乐的掌握能力。

三、器乐合奏对学生团队协作能力的培养

乐团里每个学生对音乐的掌握程度都不同，音乐基础参差不齐，有高有低。器乐合奏也有区别于单独演奏，合奏主要目标是将不同乐器的声音进行更好的融合，更注重的是音色要做到统一。

在这过程中要做到声色方面声音、旋律等的统一，就需要注意呼吸的一致。乐队演奏者在演奏时呼吸如果控制很好，能像合唱演员演唱时节奏统一，那表现出的整体效果就会更优。所以，学生在进行合奏的过程中，就要特别关注邻近同学演奏出的旋律，也要注意整个乐队演奏的效果，能及时做到好的融合。在将自己演奏的声音融入到集体时，要在整个集体中发挥出作用，进而与集体共同进步。演奏者经过反复训练合奏实践，他们的团体合作意识会增强，同时也收获到了与他人合作的宝贵经验。

通过集体的努力，看到自己的付出得到的成果，能感受到一起奋斗的喜悦，这样也可以增强他们的自信。无论器乐合奏团队的编制有多强，它的配器与组织也都是要保持音响平衡的原则。每一种乐器在各个声部中都有自己的特点，每种乐器的构造、演奏特点、呼吸节奏、口腔动作、指法弓法、等方面都有自己独特的特点，正是因为这些乐器的不同特性与构造，形成了多元化的器乐合奏，学生不拘泥于一种乐器，帮助根据自己的技术与表现找到更加合适匹配的乐器。

正是因为器乐合奏区别于独奏，所以学生在器乐合奏课上演奏时就不是独自的演奏，而是要求学生能注重集体协作配合，与其他同学协作训练时，要有一定的掌握能力。反复的这种合奏训练，作为一个乐队的一份子，也会对音乐中不同长度、不同类型的各种音符有更深刻的了解，更好的与其他演奏者做到同步，配合也会更加默契，合奏的每个学生团队协作意识也能提高，会提升他们的集体荣誉感，这样合作起来会更加信任，自己也会更加努力，演奏出的音乐也更加完美。

器乐合奏是一种多艺术的结合,它涵盖了音乐学习中的各个方面，在器乐合奏课上学生需要把自己知道的理论知识与实践结合一起，一方面加深了自己专业方面知识，另一方面也提高音乐感知方面的能力，这样一来，对音乐作品的理解也会更全面。音乐感知能力并不仅仅是学生在听到乐曲时做出的感官上的反应，而是更深的表现于对曲子旋律、速度、音色、和声等音乐要素生动而明智的听觉表现及心理反应。从学习音乐的过程锻炼音乐能力看，器乐合奏教学的方法最大的作用就在于提高学生对音乐整体感知能力。

[1] 侯颉.作为合奏课教师的指挥使命与训练思考[J].交响-西安音乐学院学报,2012(01):138-141.

[2]钟怡.论小提琴专业学生的合奏课[J].艺术百家,2010,26(04):240-242.

李文汇（1972—），男，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古艺术学院，本科，副高，研究方向：小号、铜管、乐队指挥。