加强高校声乐表演专业“演唱心理学”教学的研究

张 真

（郑州师范学院，河南 郑州 450000）

加强高校声乐表演专业“演唱心理学”教学的研究

张 真

（郑州师范学院，河南 郑州 450000）

“演唱心理学”研究的内容与价值与我国未来声乐表演艺术的发展方向具有着较为密切的联系。在对“演唱心理学”的相关内容了解以后，声乐教师可以借助意识、想象和感觉等手段，对声乐教学进行控制。本文主要从“演唱心理学”对高校声乐表演人才培养的重要性入手，对我国高校高校声乐表演专业“演唱心理学”的教学现状和加强“演唱心理学”教学研究的措施进行了探究。

高校声乐表演专业；演唱心理学；教学体系；师资体系

“演唱心理学”是以声乐教学和歌唱者的心理现象为主要研究对象的学科。它与生理学、物理学和心理学等学科之间存在着密切的联系。对于声乐教师而言，“演唱心理学”课程是他们在教学工作中必修的学科知识。对高校声乐表演专业“演唱心理学”进行探究，可以有效促进声乐表演专业学生的综合艺术水平和舞台歌唱实践水平的提升。

一、演唱心理学在高校声乐表演专业人才培养中的重要性

演唱教学研究的内容与价值与我国未来声乐表演艺术的发展方向具有着较为密切的联系。它在音乐观念、音乐兴趣和音乐表演技能的培养过程中发挥着较为重要的作用。生理器官的外在表现是声乐表演艺术研究工作中不可忽视的问题，对“演唱心理学”的有关内容进行学习，可以让人们对表演者在演唱与发声的过程中所产生的心理活动的内在规律进行了解，进而用一种积极的态度对待声乐学习过程中所遇到的困难。心理教学法在声乐表演专业人才培养过程中的应用也可以让学习者对歌唱艺术的内在规律与外在规律进行了解，进而在提升自身学习信心的基础上，全身心地接受声乐艺术的熏陶。因而“演唱心理学”在学生自我综合学习能力的培养过程中发挥着重要的作用[1]。

二、高校声乐表演专业的教学现状

“怯场”是人们在声乐表演中经常遇到的问题。它与表演者自身的演唱心理状态之间存在着一定的联系。在立足于“演唱心理学”的基础上，通过实践体验消除“怯场”心理，是表演者对自身的音乐才能进行发挥的有效措施。现阶段声乐表演艺术人才在演唱活动中的心理调控能力相对较差，从这一问题的产生原因来看，声乐表演艺术专业课程基础建设的片面性已经成为了引发这一问题的重要因素。教学课程内容的设置，与学生的学习方向之间存在着密切的联系，声乐表演人才的专业能力强、理论基础相对薄弱的问题已经成为我国声乐教育领域存在的突出问题，声乐表演专业理论建设工作的强化，已经成为改变我国声乐教学现状的重要措施。

三、加强高校声乐表演专业“演唱心理学”教学的措施

（一）对“演唱心理学”课程的教学体系进行完善

“演唱心理学”教学工作的强化，可以为我国声乐表演专业理论建设体系的强化提供一定的帮助。课程体系和教材体系的优化，是“演唱心理学”课程教学体系改革中的两大重要问题。一般而言，在高校课程体系中，课程设置状况、人才知识结构和学科（专业）教育的发展之间存在这一种相互促进的关系。为了对“演唱心理学”课程的教学体系进行完善，相关人员首先需要对“演唱心理学”课程的整体性、全面性和科学化特性进行强化。为了对“演唱心理学”课程的科学性特征进行强化，有关部门需要对这一课程的重要性进行关注，进而在开设演唱心理学必修课程的基础上，对这一课程的课堂教学体系进行优化[2]。

“演唱心理学”课程教学体系的优化，可以让我国的声乐教学更好地满足声乐创作、声乐表演和声乐鉴赏的需要。全面化、科学化和权威化的教材体系的构建，可以使高校对声乐艺术专业的学术方向进行明确。在“演唱心理学”课程教材的选编过程中，有关部门可以通过组建“演唱心理学研究中心”的方式，邀请权威专家参与到教材的编写过程中。

（二）对“演唱心理学”课程的师资体系进行优化

为了让“演唱心理学”课程更好地在高校声乐表演专业中推广，高校也需要对自身的师资队伍进行不断优化。“演唱心理学”课程对教师的专业技能、自身学识和综合专业教育能力有着较为严格的要求。在“演唱心理学”教学工作的开展过程中，教师可以借助自身的声乐演唱经验对学生的演唱心理进行疏导。为了让学生的自身情感得到丰富，教师在教学实践中可以对学生的形象思维能力进行培养，在深化学生自身情感的基础上对学生的音乐审美能力进行提升。为来促进教师整体素质的提升，学校也可以让教师从人文学、社会学和情感学等方面的知识内容入手，对自身的知识体系进行丰富，通过立足于新的社会变化的教学内容和教学方法优化教学形式。对教师的教学能力、语言表达能力和教育想象力进行强化，可以有效促进教师综合教育能力的提升。

（三）对“演唱心理学”的研究渠道进行拓展

针对学生在声乐表演过程中表现出来的“怯场”心理，教师可以通过让学生亲身体验实际环境的方式，为学生提供实际化的演唱心理辅导。为了对“演唱心理学”的研究渠道进行拓展，教师首先需要对演唱实践环境的多样性进行强化。为了对学生的心理状态进行调整，学校也可以通过创建演唱心理疏导机构的方式，帮助学生调整自身的演唱心理状态[3]。演唱心理疏导机构的构建，也可以让学校更好地对学生的心理状况进行分析。

演唱心理学在我国声乐艺术的发展中发挥着至关重要的作用。在对心理活动在声乐延长中的重要性了解以后，学生需要借助多样化的情绪调整手段，对自身的演唱激情进行调动。“演唱心理学”课程教学体系的完善、师资体系的优化和研究渠道的拓展，可以让学生更好地利用健康的心理支配声乐表演过程。

[1]杨艳.加强高校声乐表演专业“演唱心理学”教学之思考[D].云南艺术学院,2013.

[2]荣豫川.声乐艺术心理学对声乐教学的指导意义——评声乐艺术心理学[J].中国教育学刊,2015(04)：113.

[3]刘小番.声乐演唱心理学在实践与教学中的作用[J].黄河之声,2015(07)：21.

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