论小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练

蒋亚莉

（江苏省苏州工业园区东沙湖学校，江苏 苏州 215000)

论小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练

蒋亚莉

（江苏省苏州工业园区东沙湖学校，江苏 苏州 215000)

小学音乐教学中，要注重对小学生歌唱情感的培养，运用歌唱当中表情、动作及声音的科学训练，达到以情带声的歌唱效果。音乐教师要采用循序渐进的方法，注重歌唱中每个细节的训练，培养学生生动的表情、协调的动作，并着重对声音位置的强调，引导小学生掌握科学的歌唱方法，提升学生情感歌唱的能力。

小学音乐教学；歌唱情感；科学训练

小学生的歌唱中往往缺乏情感表现，误认为声音大就是情感投入，其实情感的表现不是靠一味的大音量来表现的，应该通过自然生动的表情、优美协调的动作以及轻松科学的声音来展现音乐作品。因此，音乐教师要针对歌唱当中的细节，展开科学有效的训练，逐步培养小学生有情感地歌唱。

一、表情在歌唱中的运用

表情在情感歌唱中的表现作用是非常重要的，音乐教师要在课堂上注重对学生表情歌唱的训练，要让小学生学会运用情感带动表情表现音乐作品，小学生的表情不是生硬地做出来的，要结合内心的真实感受，做到真情流露，这样的表情才能自然。因此音乐教师要引导学生对作品的情感内涵全面了解，做到带着自然生动的表情歌唱。

例如，在学习歌曲《中华人民共和国国歌》时，我着重对学生的表情进行了训练，引导学生展开有表情的歌唱，从而更加完美地演绎音乐作品。表情的训练要结合内心的情感，生动的表情是由心而生的，这就要求学生们对音乐作品的内涵思想做到深入了解，这样才能淋漓尽致地用表情来表达情感，为此，我针对音乐作品《中华人民共和国国歌》的音乐创作背景进行了详细的讲解，让小学生了解音乐创作中，社会背景的真实情况，引导学生感知音乐的词曲创作者，在进行作品创作时所表现的音乐情感是怎样的？他们所表现的音乐主题思想是什么？歌唱者应该运用怎样的情感去歌唱？歌唱中面部的表情又该是怎样的？教师课堂中环环相扣，进行巧妙的引导，让小学生表情严肃、斗志昂扬地展开歌唱，学会有表情地演唱歌曲。

小学生的歌唱表情一定要结合内心的情感进行表现，这就要求小学生对音乐作品的主题思想做到全面深入的了解，在教学中，教师要引导学生感知音乐作品的情感内涵，用情感带动生动自然的表情，做到由心而生地动情歌唱。

二、动作在歌唱中的配合

情感歌唱的训练少不了歌唱动作的训练，小学音乐课堂要着重学生动作协调能力的培养，要让学生随着歌曲的旋律发展，自然协调地配合其动作，让歌唱表演在动作的配合下更加完美，也让情感在动作的带动下表现得更加淋漓尽致，运用协调的动作，带动情感的真切，做到动作与情感配合的自然得体。

例如，在学习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，我就在歌曲的学习中，结合了动作的训练，让小学生学会有动作地歌唱表演，让动作带动真切的情感，展开自然的流露，将歌曲演绎得更加完美。我为了让小学生做到动作自然协调，结合了一些视频演唱资料，引导学生进行观摩，让他们在具体的演唱视频中学习演唱者的动作，并结合视频展开模仿，训练自己动作的协调性。教师结合音乐作品，展开具体的讲解，让他们进一步感知音乐作品的情感，这也会帮助学生更好地完成动作的配合，训练中教师可以分乐句展开训练，将动作具体到每一句，从手臂的伸张到头部的细微变化，以及眼神的情感传递，每一个细节都做到言传身教，通过自身的示范提高学生动作的专业性，提升歌唱当中动作的配合能力。

歌唱表演中的情感，要通过动作去展开默契的配合，动作要做到协调自然，就需要教师对学生的表演动作进行科学的练习，通过视频观摩的学习以及教师现场的示范，来帮助学生提升歌唱表演中动作的协调能力。

三、声音在歌唱中的训练

歌唱情感的表现不仅仅是在表情及动作中，更主要的是要通过声音去表现情感，教师要训练学生正确的歌唱方法，帮助学生找到正确的发声位置，运用轻声歌唱的方法，体会轻松自然的歌唱感觉，引导学生深刻理解音乐作品的情感，带着情感去歌唱，做到歌唱中以情带声。

例如在学习歌曲《丰收歌》时，我就在歌唱当中结合了声音的训练，让学生找到正确的发声位置，体会轻松自然的歌唱，让音色变得优美动听。为了让小学生学会正确的歌唱方法，我带领学生展开发声训练，让学生随钢琴进行字母“u”的演唱，通过演唱字母“u”，找到歌唱当中的高位置，避免歌唱高音时的喊唱现象，利用轻声哼唱的方法，找到高音的轻松感觉，激发学生运用优美动听的声音进行情感歌唱，也帮助学生更好地保护嗓音。除此之外，我还会针对歌唱当中三腔共鸣的演唱方法进行科学的训练，让学生学会头腔、口腔、胸腔的巧妙结合，教师可以通过自己的示范演唱，帮助学生从听觉上感知三腔音色的不同，运用三腔共鸣的歌唱，感染小学生的听觉，让他们找到自己三腔联合运用时，声音的明亮和舒适，体会这种科学的演唱方法，以此来促进小学生歌唱声音中情感的表现能力。

歌唱中要运用声音来展开歌曲情感的表现，要培养小学生正确的歌唱方法，学会三腔共鸣的科学演唱，形成歌唱中轻声歌唱的很好习惯，这样就可以避免小学生歌唱当中的喊唱现象，对嗓音起到良好的保护作用，同时也帮助学生运用优美的声音更好地表现情感。

总之，在小学的音乐教学中，教师要善于培养学生歌唱中情感的表现能力，要带领小学生在表情、动作及声音中进行科学的训练，引导小学生学会声情并茂地演唱，运用生动的表情、协调的动作以及动情的声音来进行歌曲表演，提高学生情感歌唱的能力。

[1]梁璐.唱歌教学中强化学生情感体验的策略[J].小学教学研究,2009(06).

[2]张正宏.提高唱歌教学效率的几点体会[J].中小学音乐教育,2006(10).

[3]张小云.新课程中唱歌教学的突出问题及解决策略[J].音乐天地,2013(07).

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