茶文化在英语语言学教学中的应用研究

韩喜春

（西安广播电视大学，陕西西安710002）

茶文化在英语语言学教学中的应用研究

韩喜春

（西安广播电视大学，陕西西安710002）

英语语言学教学活动开展过程中，完善的教学体系关系到整个教学活动的具体内涵。英语学科在开展过程中，不仅要注重英语元素的融入，同时也要注重完善人才培养理念和价值体系，尤其是要结合整个时代的教学要求，从而实现整个教学活动的最佳效果。本文拟从英语语言学教学活动开展过程中存在的问题和不足分析入手，结合茶文化体系的具体内涵认知，通过融入英语语言学教学活动的具体要求，从而探究茶文化元素在英语语言学教学活动中的具体应用思路。

茶文化；英语语言学；教学体系；应用思路；价值体系

随着当前人才培养体系不断成熟，如今在英语语言学教学活动开展过程中，需要注重丰富完善教学元素，提升教学活动与学生培养之间的匹配度就极为必要。而在英语语言学教学活动改革创新中，我们能够寻找到与其他教学内容之间的差异。而这些差异，不仅要求我们实施有差异化的教学方案和人才培养理念，同时也需要我们对整个教学活动进行分析，通过制定切合教学实际的教学方案，从而实现教学活动的最佳效果。

1 英语语言学教学活动开展过程中存在的问题和不足分析

客观而言，英语学习是学生学习体系中极其重要的组成部分，同时也是学生奠定良好学习习惯的重要时期。可以说，在小学阶段，引导学生积极参与学习过程中，其不仅能够引导学生形成积极、健康的学习习惯和思维理念，更重要的是其能够为学生终身学习和成长奠定重要基础。不仅如此，在这一过程中，其也为“学困生”转化寻找到了新的视角。通过对学困生的课堂表现状况进行分析，其能够为学困生转化提供重要帮助和支撑，同时也能够实现整个学困生培养实现最佳效果提供重要帮助。具体而言，其问题和不足主要为：

在整个英语语言学课程教学活动开展过程中，其缺乏文化元素的实质性融入，无论是整个教学体系的完善度，还是整个英语语言学中，对文化元素的渗透和融入，实际上，都相对较为欠缺。从英语语言学课程的特点和内涵来看，其基础和核心是文化元素，而文化元素的缺失，不仅限制了该学科的发展层级和内涵，同时也影响了整个教学活动与学生培养体系之间的有效活动。

从具体表现看，多数学生在参与英语语言学课堂学习过程中，缺乏积极参与学习的良好兴趣，这就使得学生未能积极主动参与到课堂教学活动中，不仅如此，很多学生由于自身兴趣不够，从而使其很难在整个课堂学习过程中，保持应有的学习热情，同时更重要的是由于学生缺乏必要的学习热情和积极性，因此，当学生自己在遇到学习上的困难和问题之后，也不能去主动探索和争取，这就与学习的“求知”要求之间存在极大差距。

除此之外，当前很多学生在学习过程中，整个课堂问题还表现为课堂文化内涵不够，课堂教学效果差。课堂是学生培养、教学理念落实、应用的主要阵地，因此，课堂效果关系学生学习实效。但是在当前整个英语语言学教学活动中，由于缺乏必要的文化内涵和价值理念，从而使得整个课堂教学过程中，学生很难积极主动参与其中。在英语语言学课堂教学活动开展过程中，学生的参与热情和积极性至关重要，而如何才能有效引导学生参与整个学习活动，就发展成为当前英语语言学教学创新发展的基础和关键。

在整个英语语言学教学活动开展过程中，其不仅要注重知识内容的教育，更重要的是充分注重思维理念的创新与完善，尤其是在这一时期，不仅要注重对学生学习知识内容进行优化和调整，同时更要的是，形成良好的学习习惯和思维。但是由于英语学科的特殊性，从而造成了很多学生消极参与课堂学习问题的出现。学生参与积极性不够，这实际上是任何教学阶段都存在的一种教学现象，而对于老师来说，激发学生参与热情，提升学生参与积极性，是整个英语语言学教学改革的重要内容，但是客观的说，在整个教学机制创新过程中，由于其对学生学习的问题根源与具体成因认知不准确，从而影响了学生学习效果的有效开展。

2 茶文化体系的具体内涵认知

在整个教学活动开展过程中，茶文化体系内涵中所具有的思想理念和价值元素，能够为学生学习活动，注入新的内涵，同时更重要的是其也是当前教学活动开展的重要要求。对于茶文化体系传承发展来说，其时代元素和价值内涵是当前整个时代发展的全新内容。如果能够将茶文化元素融入到整个教学活动中，其能够为英语语言教学活动开展提供重要帮助。对于英语语言教学活动开展来说，其想要实现理想的教学效果，既要注重教学内涵的融入，同时也要注重文化元素的诠释和表达。因此，可以说，英语语言学教学活动的开展和实施，需要融入茶文化体系的具体价值内涵。

想要将传统茶文化融入到整个英语语言学教学活动体系当中，就必须注重两者融入的可行性与完善性，结合具体的教学要求，从而确保传统茶文化能够实现最佳应用效果。对于英语语言学教学活动开展来说，选择教学元素的内涵，以及整个教学体系的完善度直接关系到整个英语教育机制的完善性和价值，而传统茶文化中所具有的价值理念和内涵，能够满足整个英语语言学教学活动机制构建目标，同时也能够实现英语语言学教学活动改革创新的最佳效果。

3 英语语言学教学活动开展的具体要求分析

参与英语教学是学生培养的重要内容和实施要求，在整个英语语言学教学活动开展过程中，其不仅是学生学习知识的具体教学，更是学生学习习惯培养和学习思维形成的重要要求。通过对英语语言学教学活动实施状况进行分析，可以看到由于部分老师在处理学生学习问题上，缺乏准确的认知和恰当的技能应用，从而限制了整个英语语言学教学活动的有效开展。而从“教学创新”角度出发，完善教学元素和内涵的融入，不仅是丰富教学体系的要求，更是从学生成长视角出发的英语语言学教学活动开展和应用的重要举措。

对于英语语言学教学活动体系构建来说，完善的课程机制，实际上是当前学生培养过程中，创新教学效果的基础，同时也是确保实现最佳教学效果的关键，而对于学生培养活动开展来说，想要实现理想的培养效果，其离不开学生自身的积极主动参与，而想要实现这一理想效果，其更是需要老师在整个教学活动开展时，能够将教学活动中的内涵及要求进行诠释和发挥，特别是通过选择能够有效吸引学生参与课堂学习的教学方式，从而实现整个英语语言学教学改革的理想效果。

4 茶文化元素在英语语言学教学活动中的具体应用思路

随着当前人才培养理念不断成熟，如今在整个高等教育活动开展过程中，不仅要丰富教学理念，同时也需要全面完善教学元素，对于当前英语语言学教学活动开展而言，应该将英语语言学教学活动的内涵与人才培养活动开展的相应要求进行整体性融入，特别是通过诠释整个英语语言学教学活动的开展要求，从而实现整个英语语言学教学改革活动开展的最佳效果。结合传统茶文化体系的具体内涵和价值元素，不难看出融入该元素，能够实现英语语言学教学活动开展的最佳效果，更重要的是其能为整个教学活动的内涵丰富提供重要支撑。将茶文化元素融入到英语语言学教学活动开展过程中，其主要思路表现为：

实际上，将传统茶文化元素融入到整个英语语言学教学活动中，既是学生培养活动开展的基础要求，同时更重要的是整个教学体系优化改革的重要要求，而从整个教学实践活动开展状况看，教学创新是一项常态化教学问题，在任何教学阶段，都需要针对这一现象，制定有针对性的教学方案和对策，从而确保整个教学改革转化实现理想的效果。而茶文化元素在英语语言学教学活动中的具体应用时，其需要对开展这一活动的具体实施价值进行分析。

当然，除了注重对学生学习习惯培养外，老师也必须注重针对学生自身的特点和问题成因进行分析，结合实际教学状况，从而确保整个解决方案切实有效。客观而言，每个学生的问题成因也不同，而教学的针对性和侧重性直接影响到教学活动的实效性，所以老师在推进英语语言学教学改革活动时，应该提前对学生的基础状况进行调查，通过事先制定解决方案，从而推动学困生问题的有效解决。

不仅如此，在英语语言学教学过程中，老师也要注重与学生之间建立良好的感情，情感元素的融入，能够便于老师及时了解学生的学习状况，同时也是学生探究学习兴趣的基础和关键，事实上，很多学生之所以认为学习没有兴趣，并且缺乏必要的积极性，其关键在于对学习和课堂、乃至老师的学习要求缺乏准确认知，因此，在推进英语语言学教学改革时，必须注重融入多元化问题解决理念，通过尝试多种举措，从而实现理想的教学效果。我国有着丰富完善的茶文化内涵，在长期的茶文化机制形成过程中，其不仅造就了丰富完善的文化元素，同时更重要的是其中融入和包含了诸多精神内涵，而茶文化体系中所具有的精神元素，就为英语语言学教学活动开展创新注入了新的内涵。通过对茶文化体系的具体元素进行分析，能够探究到适合当前英语语言学教学改革的融入思路和价值理念。

5 结语

尤其是随着当前学生培养理念不断成熟，如今在开展学生培养活动时，不仅要注重培养学生掌握扎实的知识内容和技巧，同时更重要的是从时代发展要求出发，融入完善的学习内涵，从而实现整个学习效果的创新与优化。对于传统茶文化体系来说，其中所具有的元素内容，能够为整个教学活动开展注入新的元素，同时更重要的是其中所具有的情感内涵，也能够有效吸引学生。特别是需要通过创新教学元素，完善教学体系，更重要的是通过融入时代内涵，从而实现整个茶文化传承发展的最佳效果。

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韩喜春（1970-），女，黑龙江哈尔滨人，研究生，讲师，研究方向：应用语言学、英美文学。