以茶思维破解大学生思想教育缺陷的对策

马 丹

（长春财经学院，吉林长春 130122）

以茶思维破解大学生思想教育缺陷的对策

马 丹

（长春财经学院，吉林长春 130122）

就当前大学生思想教学活动的开展状况看，无论是其具体的体系应用，还是相应教学理念应用都存在较大缺陷和不足。而结合茶思维理念的价值内涵，其能够为解决这一问题提供有效帮助。本文拟从当前大学生思想教育缺陷的具体凸显分析入手，结合茶思维理念的具体内涵，通过融入大学生思想教育活动开展的相关要求，从而分析以茶思维理念破解大学生思想教育缺陷的具体对策。

茶思维；破解思路；大学生；思想教育缺陷；具体对策

结合当前整个教育机制的应用状况，可以看到大学生思想教育活动的过程，实际上是教学育人的具体认知，其反映的是整个教学活动中的方向与内涵，而在成熟的教学理念中，其核心和关键在于培养学生形成健康的心智意识、激发学生潜能。尤其是将学生人文素养培养与具体的教学活动相结合，从而实现学生培养的最佳效果。

1 当前大学生思想教育缺陷的具体凸显分析

思想教育是整个高校教学体系创新完善过程中极其重要的理念内容，在这一理念中，其倡导学生不分专业、不分基础的情况下，进行学生整体性思想教育活动。客观来说，这一教学思路，就当前整个高校教学的基础条件和环境来说，具有一定的现实意义，尤其是思想理念对学生终身成长之间有着重要关联。但是在具体应用和认知该思维教学过程，开展相关教学实践过程中，其存在一定理解和认知误区，尤其是未能从学生学习基础的差异性认知入手，限制了学生思想教育培养的具体效果。

客观来说，大学生思想教育活动开展过程中，存在相关缺陷和不足，比如在整个教育过程中，其教学师资力量相对不足，同时在该教学体系中，将重点和关键放在了课堂教学过程中，忽略了学生自身的实践理解和感知。对于思想教育来说，其不是简单的知识掌握，其关键和重点在于引导学生进行健康、全面的思维。可以说，只有引导学生以正确全面的思维视角来看待思想理念，才能确保实现学生培养的最佳效果。

当前在开展教学活动时，将大学生思想教育活动局限在于开展具体考核过程中，其整体标准过于机械，由于过多关注学生的学习状况，忽略了整个学生自身素质变化的阶段性，以及整个大学生思想教育活动开展的最终目的在于培养学生养成体系化的学习习惯，所以整个大学生思想教育活动中，未能认识到思想理念的价值影响力，也就是不论专业、兴趣来选择教学项目和制定教学计划，从而影响了高校大学生思想教育的价值发挥。

不仅如此，其另外一个误区是在该教学活动中，其更多情况下将大学生思想教学的内涵狭隘的界定为技能教育，忽略了人文理念和价值内涵的有效融入。可以说，整个大学生思想教育理念中，教学活动的误区和不足，不仅影响了学生培养的有效开展，同时也影响了高校思想教学活动的具体实施效果。

2 茶思维理念的具体内涵探究

当然茶思维精神理念在形成过程中，其本质上就是一种优秀的价值思维，对于当前大学生培养来说，其想要实现理想的教学效果，关键和根本在于引导学生在学习知识、掌握技能的同时形成体系化的理念内涵。结合当前大学生思想教育活动开展的具体状况看，其中存在一系列缺陷和问题，关键是忽略了大学生自身思想理念的不断完善与发展。特别是在当前整个时代快速发展和优化背景下，茶思维理念的传承应用价值进一步突出，尤其是多样化的时代体系能够为学生培养注入新的元素内涵，从而实现学生培养与茶思维理念应用的综合融入。客观来说，思维内涵的培养，将对学生终身成长产生无可替代的影响。

思想理念教育不仅是所有专业学生都要参与的重要内容，同时也是人文素养教育理念具体指导的效果。当然，我们也要认识到高校思想教学活动，客观上来说，也是人文素养综合培养的具体要求，所以在当前学生培养机制不断成熟背景下，创新思想教学机制，完善人文元素的综合融入机制，将为大学生思想理念教学活动实现最佳效果，提供有力支撑。但是我们应该看到目前多数师生对思想教育的理念内涵认知上存在相关问题和不足，尤其是其在开展教学活动时，将思想教学局限在课堂教育上，忽略了学生学习环节和具体课堂实践环节的完善与应用。

3 大学生思想教育活动开展的相关要求

当然，具体教学过程中，思维内涵是其中重要元素内容，而在整个教学理念体系中，思想教育理念的完善与优化就是其中重要的元素内容。结合当前大学生培养活动的具体要求看，其具体要求表现为：

首先，完善人文元素的综合融入机制，尤其是要注重选择合适的文化元素，从历史发展渊源上看，思想教育与人文教育和自由教育之间有着一脉相承的关系，在古希腊时期，就提出了相关理念，其认为教育的出发点应该是人的心智和理性，而参与教育的最终目标在于寻求真理。而在近现代以来，其对思想教育的具体内涵进行丰富和补充，尤其是对整个教学活动的认知更为全面，其认为教学的核心与根本是培养学生的理性思维，而在教学过程中，应该将学生自由选择学习内容，自发参与教学活动放在重要位置。

其次，结合一系列研究成果和具体内涵，我们认为思想教育实际上指的是一种内容多层次、元素多样的活动，该教育理念是整个高等教育体系中的重要组成部分，其目的在于通过开展一系列具体的教学活动，从而培养学生形成自由意识和必要的人文素养，更重要的是在这一过程中，引导学生形成体系化的情感理念。而从通识教育活动内容上看，其涉及面广，并且不做具体的要求。

最后，无论是通识教育理念的历史渊源，还是普遍认知的理念内涵中，都强调教学的核心是学生自由意识和人文理念的培养，并不是某一具体技能的教育。所以，就整个体育教学来说，必须打破传统的重视技术学习忽略相关理念和人文内涵教育的问题和不足。对于整个大学生思想教育教学活动的具体开展来说，其更多在于引导学生形成体系化的思维习惯，并且形成积极向上的生活理念。

4 以茶思维理念破解大学生思想教育缺陷的具体对策

随着当前整个高等教学活动不断成熟，如今无论是具体的教学环境，还是学生培养的整体性要求都实现了系统化发展。但是更多情况下，目前很多老师未能将整个教学机制与学生培养体系与整个时代发展的相关要求融入到具体的教学过程中。而对于大学生思想教育活动开展来说，其不仅是一种思想内涵的引导与教学，同时也是一种教学理念的创新与完善，更重要的是在整个大学生思想教育过程中，要充分注重引导学生形成体系化的学习思维，尤其是要充分认知思想教育的价值作用，通过完善教学体系，尤其是将时代内涵融入其中，进而满足大学生思想理念的有效培养和全面提升。

从学生培养的整体性要求看，当前整个高校教学机制需要创新和发展，而思维理念教育就是其中重要的元素内容之一，因此，选择合适的精神理念融入到整个教学活动中就极为必要。当然相对于其他教学活动所不同的是思想教育具有自身特殊性，尤其是整个教学活动中，其想要实现理想的效果和价值，其关键在于融入体系化的教学机制。但是就当前大学生思想教育培养的具体状况看，其中存在一系列问题和不足，缺乏合适的元素内容，

当然，我们也需要清楚学生培养的复杂性，在制定教学方案和考核机制时，通过融入多样化要素，从而确保教学活动开展的理想推进。此外，就大学生思想教育活动开展过程来说，其最大的缺陷不足在于未能将合适的文化元素应用到整个教学过程中，从而大大限制了学生参与的效果，因此，从我国深厚的传统文化体系中寻找到合适的文化元素，对于整个大学生思想教育活动开展来说，有着重要意义。结合我国传统茶文化体系的具体内涵，当前在开展具体教育时，可以从茶文化体系中选择合适的元素内容融入其中。

5 结语

我们必须认识到思维理念教学是整个高等教育机制中重要的元素内容，无论是教学内涵，还是教学元素，都需要结合整个高等教育的推进状况进行调整和优化。通过具体选择学生感兴趣的元素内容，尤其是具有思维理念的元素内容，从而实现学生培养的最佳效果。

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[3]孙茂玲.青年亚文化对大学生思想政治教育的影响及其对策研究[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2016,(02):51-53.

马 丹（1981-），女，吉林长春人，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。