中国传统文化在体育教学中的作用与启示——以茶文化为例

张诗雄

（武汉软件工程职业学院体育工作部，湖北武汉420205）

中国传统文化在体育教学中的作用与启示
——以茶文化为例

张诗雄

（武汉软件工程职业学院体育工作部，湖北武汉420205）

我国传统茶文化不仅与体育教学存在一定的共性，而且茶文化对于完善我国体育教学体系、创新教学方式和提高教学效果具有非常重要的作用。我国体育教学参与者应该树立茶文化与体育教学的融合意识，从教学目标、教学策略和跟踪反馈机制方面入手，实现传统文化与体育教学的融合，推动传统茶文化与体育教学的可持续发展。

茶文化；体育教学；共性；融合

随着国民素质的不断提高，我国社会对传统文化的保护与开发意识也在不断深入发展，众多传统文化元素既满足了我国社会特定的精神需求，同时也逐渐走入校园与体育教学形成密切结合，为我国当代体育教育民族化发展和新型体育风尚的构建起到了重要的推动作用。然而作为我国传统文化的精髓，茶文化虽然蕴含独特的价值观念和思想内涵，对促进当代学生身心健康发展具有非常重要的作用，但是这一独特的文化元素至今仍然没有得到体育教学体系的重视，茶文化中丰富的物质文化内容和非物质文化元素一直难以真正融入我国社会的体育教学活动中。基于此，本文以茶文化与体育教学的文化共性为切入点，探究传统茶文化对我国体育教学的作用，旨在实现茶文化等传统文化与体育教学的接轨提供有益启示。

1 传统茶文化与体育教学的共性

虽然我国传统茶文化与体育教学看似一静一动，分属于不同的文化范畴，但是两者无论是在文化属性、哲学基础等方面存在着一定的共性，为两者的融合奠定了稳固的基础。首先，传统茶文化与体育教学具有明显的多文化交叉属性。茶文化与体育教学都横跨艺术、文化范畴，在我国数千年历史过程中具有明显的多文化交际特点。例如传统茶文化与我国传统体育教学在历史发展过程中都受到文学、艺术等文化元素的影响，代表了我国传统精神内涵和文化形式，两者之间存在较强的文化结合力和联系性。其次，传统茶文化与体育文化拥有共性哲学基础。我国传统茶文化受到儒释道思想哲学的深刻影响，重视人与自然、人与自我、人与社会的和谐之道，同时我国体育文化或体育教学也极为关注人与人、人与自我及人与自然的和谐统一，讲究“天人合一”，既体育活动参与者必须要尊重环境法则，可以说两者在共同的思想哲学基础让茶文化与体育文化在思维方式及文化内涵方面形成了一定联系，并在相似哲学基础上形成了茶文化参与者与体育文化参与者共同的行为标准或道德要求。例如我国传统茶文化要求饮茶者静、雅、养、道，而体育活动，尤其武术等传统体育也讲究静、悟、养、道，两者都注重参与者身体与思想的修养和控制。最后，传统茶文化和体育文化在我国具有广泛的群众参与性，同时我国社会同时参与两种文化的现象也较为普遍，为两者结合提供了丰富的需求基础。

2 传统茶文化对体育教学活动的作用

2.1 完善体育教学体系

传统茶文化不仅仅局限于饮茶，而且还涉及茶道、茶舞、茶礼等各个方面，其中舞蹈、武术等内容与体育教学密切相关，因此，茶文化与体育教学的融合，一方面可以丰富多彩的茶文化相关活动，如茶舞、采茶戏与现代体育中健身操、体育舞蹈的结合，可提升学习体育教学文化魅力，丰富体育教学活动内容。另一方面，茶文化这种传统文化元素与体育教学的融合，能拓展体育教学知识结构，而且有助于形成新的体育教学方法和体育传统评价体系，加速我国体育教学民族化发展的进程，为体育文化研究也会起到一定的促进作用。

2.2 改善体育教学方式

传统茶文化注重个体关怀和个体发展，将传统茶文化中人本理念融入学校体育教学活动中，有助于体育教学形成以人为本的新型教学理念，同时改变传统教师为中心的教学方式，使学生变为体育教学核心。另外传统茶文化集合了我国儒家文化中“仁爱、大同”等思想，主张“仁者爱人”和“己所不欲，勿施于人”，并要求以“礼”规范个体日常行为，重视个体价值和社会价值，可以说茶文化具有浓重的人文关怀色彩。茶文化与体育教学的结合，有助于提高体育教师人文素养，并注重自身在体育教学活动中的行为规范，尊重体育参与者，可以说茶文化不仅能提升体育教师个人修养，而且让教学活动充满人文关怀，注重学生的个体发展，对于提升学生体育学习积极性和激发学习潜力具有非常重要的作用。

2.3 提高体育教学活动质量

传统茶文化以我国儒家文化为核心，注重人与人、人与自我、人与自然及社会的和谐统一，对于培养个体价值观和道德修养具有非常重要的作用。因此，将茶文化融于体育教学活动中，一方面可以通过相关体育活动提高学生与自然环境的接触程度，让学生在自然环境中投入到体育活动中，提高其身体素质。另一方面，体育教学引入茶文化可以在提升其身体素质的同时，形成对其心理的调节和心理素质的培养，让学生在体育活动中调节心态，形成健康的价值观念及心理态度。除此之外，茶文化是中华民族精神的重要体现，将其融于体育教学活动中，有助于学生优良品格的形成，对体育教学培养目标的进一步深化具有重要作用。

3 传统茶文化对体育教学的启示

3.1 树立融合意识

鉴于传统茶文化对体育教学活动的作用，我国学校体育教学活动必须要树立传统茶文化的导入意识，注重对传统文化的传承和利用。体育教学活动设计者或教师必须要清楚认识到传统茶文化的重要性，将其视作我国民族记忆中重要的物质文化和非物质文化，作为教育者要承担起传统文化的传承使命，尽可能将茶文化引入日常教学。一方面，体育教学必须清楚认识传统茶文化与体育教学的关联性，不能割裂或孤立这两种具有共性的文化形式。与此同时，体育教学者必须认识到两种文化的融合必须是动态的，应该根据其特定环境和需求进行结合最大程度满足所在区域人群及环境需求。另一方面，传统茶文化与体育教学融合的目的应该是为学生服务，因此，两者融合应该做到以人为本，将体育活动参与者放在教学首位，充分考虑参与者认知能力和身体能力，保证体育教学活动的效果。

3.2 树立共同发展教学目标

传统茶文化与体育教学的融合过程中，体育教学工作者必须树立体育技能与茶文化素养兼修和并重的民族体育观念和培养目标，将体育技术教学与茶文化置于同等位置。体育教师在教学中切忌盲目重视体能技术训练，而要将文化与体育运动密切结合，达到相辅相成的目的，让体育教学呈现具有中国特色或民族特色。一方面，体育教学应该将日常体育教学演化为传统茶文化的发展动力或基础，同时将构建传统体育作为茶文化和体育教学结合的方向与目标。另一方面，体育教学活动既要传输体育知识，同时也要尽可能传承传统茶文化的精神与内涵，体育教学要掌握茶文化物质属性和非物质属性及体育动作特点，让体育教学运动属性向更高文化层面发展。同时体育教师应该将体育文化、体育动作、教学形式、设备等内容综合考虑，挖掘体育文化和茶文化在物质层面及非物质层面结合的实际效果，尽可能将两种物质形态与非物质形态的不同元素进行接轨，达到日常体育教学和文化传承的双重目标。

3.3 选择适用的教学策略

茶文化与体育教学融合的过程中，体育教师必要选择有利于茶文化与体育教学结合的新型策略，并将其发展为具有民族特色的体育教学策略，推动我国民族体育的发展。一方面，体育教师可以借助现代技术，如网络、多媒体等教学工具，通过技术创新促进茶文化与体育教学的结合度。体育教学与传统茶文化在信息技术氛围之下，能够动态形象地将茶文化、体育文化展示给学习者，让其了解传统茶文化和体育文化结合的基础和形式。例如体育教师可以将茶舞与健身操用PPT、视频等形式直观形象的展示给学生，提高其对茶文化及体育技术结合的认知和兴趣。另一方面，体育教学应该在教学中采用体验式教学策略，让体育活动学习者及茶文化爱好者参与到文化熟悉和技术学习中，让学生成为体育动作练习，茶文化认知的参与主体，同时教师应该针对学生参与程度对茶文化及体育活动进行引导和讲解，让学生成为茶文化与体育教学结合的体验者和创造者，提高其文化参与兴趣和积极性。

3.4 建立跟踪反馈机制

茶文化与体育教学的融合过程并非一朝一夕，而是需要教学组织者给予长期关注和进行动态修改的过程，因此，在两种文化的融合过程中，教师必须对其融合形式、效果进行长期跟踪，建立完善的反馈机制，形成对体育参与者心理和生理的动态关注。在实践活动中，体育教师一方面要根据参与者对茶文化及体育教学活动的调查，以发现学生对茶文化内容及体育活动内容的兴趣点和需求方向，以达到创新民族体育活动形式的目的。另一方面，体育教师引入茶文化过程中不能过于保守，而要将体育教学与民族文化的融合视作长期过程，体育教师必须要对茶相关体育活动后生理指标、心理反应进行长期量化统计，以实现对后续茶文化相关体育教学活动的修改与完善，最终形成集聚民族化、地区化、个性化的民族体育教学内容和形式，推动我国民族体育和茶文化的发展。可以说，茶文化与体育教学活动的融合对体育教学工作者提出了更高的要求，不仅要求其对体育教学内容进行创新，更要对茶文化和体育教学活动的融合进行长期量化统计和分析，体育教学工作者任重而道远。

4 结语

传统茶文化与体育教学活动的融合过程中，体育教学工作者不能仅关注体育运动或体育文化本身属性，而要将传统茶文化、体育文化间文化共性予以认真研究，在保证体育教学效果前提下，尽可能提高两种文化的契合度。总之，我国体育教学工作者应该正视茶文化的重要作用，在实践教学中应该树立传统茶文化融合意识，由培养目标、教学策略、教学内容、跟踪反馈机制方面入手，以传统茶文化构建更具民族性和文化性的体育教学模式，只有这样才既可以推动我国民族体育健康和可持续发展，同时促进我国传统茶文化的传承和发展。

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张诗雄（1963-），男，湖北武汉人，本科，副教授，研究方向：体育教育训练管理。