农村初中学生语文自学能力培养策略

王伟

摘 要：培养和提高学生的语文自学能力，提升学生综合素质是语文教学的重要目标。当前农村初中语文教学重于教师的课堂讲授，忽视了学生学习的主体性，削弱了对学生自学能力的培养。因此，教师应转变观念，激发学生的学习兴趣，加强自学指导，培养学生良好的学习习惯，通过课外阅读指导，组织语文课外活动等途径，有效地培养学生的语文自学能力。

关键词：农村初中语文；自学能力；培养策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.076

学校教育的重要使命就是把学生培养成自主学习的学习者，使他们能够不断更新自我、超越自我。培养语文自学能力是新课程改革的必然要求，是语文教学的重要使命。

一、激发兴趣，快乐自学

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。一是通过教师独特的个性和自身深厚的文学修养感染学生。教师要不断“充电”，自我完善，提高自我修养，健全良好个性，展示健康、积极、向上的精神风貌。如积极参加学校组织的诗歌朗诵会、主题演讲赛、优质课竞赛等。二是通过课堂展示语文学科的独特魅力，带领学生走入精彩纷呈的语文世界，让学生充分领略语文内在的特有的魅力，教会学生“审美”，从而激发兴趣，对语文产生不懈的追求。三是教师通过教学艺术，创设情境，让学生在想象的世界里快乐地学习。如我在教授苏轼的《水调歌头·明月几时有》一文时，运用多媒体，让学生先跟读后学唱，在王菲悠扬悦耳的歌声中很自然地进入词的境界，想象苏轼在中秋望月怀人的浪漫和潇洒。

二、指导“学”法，有效自学

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置，才能有效地提高学习效率。

1.利用工具书。字典、词典等工具书，是语文自学的必备工具，教会学生利用工具书扫除阅读障碍，提高阅读能力。

2.勤做笔记。每上一个班的语文课，我在第一节课上就要求学生准备好两个笔记本。一个写读书笔记，一个用于写日记。告诉学生“不动笔墨不看书”的道理。做笔记的形式很多：可以在书上作记号、批注，或者在笔记本上写摘录、提纲、概要、也可以剪贴。

3.勤练笔。要求写日记、写心得感悟是促进学生反思以及训练书面语言表达能力的有效途径。我在教学中重视学生平时的练笔，一直要求学生养成记日记的习惯，甚至有学生形象地称其为“心情日记”，初中三年下来写了厚厚的两大本，还夸张地说每天晚上不把自己内心的“心情”倾诉出来睡不着觉。可见日记是学生通过练笔达到与自己心灵对话的重要形式之一。

4. 重视预习。预习是学生在教师讲授前运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它必须通过学生独立阅读、独立思考、独立分析来进行。因此，教师应该重视和加强预习的指导，让学生在预习中培养自学能力。教师要布置任务，给予恰当的指导，不能随意一句“预习下一课”就完事，而且一定要进行完成情况及效果的检查，这样持之以恒，学生的自学能力必定有较大提高。好的自学方法是在教师有意识的指导下逐渐形成的，教师应充分发挥主导作用，加强指导和训练，形成一套自己的“规则”，促进学生的语文学习。

三、依托文本，引导自学

指导学生进行课内阅读是培养学生自学能力的重要途径。有一些教学内容，学生通过自己阅读教材即可理解和掌握，因此，教师要放弃串讲分析的习惯，在课堂中安排适量的时间，通过引导，放手让学生进行独立阅读。教师先指出通过阅读要达到的目标和阅读中的注意事项，学生阅读后，自行小结，然后教师提出针对性问题让学生回答。课内阅读能力的提高对学生参与课外阅读和提高其阅读质量都是一个促进。例如，我在教学《杨修之死》一文时，先让学生读课文，同桌之间配合疏通文义，然后以《由杨修之死想到的》或《我眼中的曹操》为题写一篇短文，并让学生在课堂做了交流，有对杨修的同情，也有对曹操奸诈虚伪的谴责，课堂气氛活跃而高效。

四、课外阅读，轻松自学

叶圣陶先生说过：“语文课的课文只是几个例子，要提高语文素养，仅仅读几个例子是不够的。”《 义务教育语文课程标准》明确要求在校生扩大阅读量，其中初中阶段课外阅读不少于260万字。课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，它不受教材及教学内容的局限，是学生获得知识和技能的广阔天地。教师要对学生提出一定量的阅读要求，并指导学生正确选择阅读书目，指导阅读方法，从而提高自学能力。我们学校为扩大学生的课外阅读量，提高学生的自学能力，在正常开放图书室、阅览室之外每班每周安排一节阅读课，由语文教师组织学生有目的、有计划地开展阅读教学，并且要求学生做好读书笔记，语文教师定期审阅检查，从而保证课外阅读的有效开展。通过轻松自由地阅读课外书，学生放飞心灵，丰富精神世界，提高文化品位，具备了良好的语文素养和人文精神。

五、语文活动，促进自学

我们还要为学生搭建平台，开展丰富多彩的语文活动，将培养自学能力融于其中。自学能力不仅是“阅读”一项，很多课外活动都包括有对学生自学能力培养因素，如故事会、演讲会、课本剧表演、手抄报、小论文撰写、上网搜集信息等等。开展语文课外活动，学生必须独立或合作搜集材料进行研讨，充分体现“自主、合作、探究”的新课标精神。特别是农村学生，阅读量和信息量较少，生活体验和视野相对较窄，开展语文课外活动能有效地促进课堂教学向课外延伸，培养学生的语文自学能力。

提高学生自学能力，教师要真正做到让学生变被动为主动，发挥他们的创造力，挖掘他们的潜能，促进学生的终身发展。

参考文献：

[1] 侯小菊.如何培养农村初中生语文自学能力[J].科学咨询，2014（30）：56.

[2] 秦景祥.在农村初中语文教学中培养学生的自学能力[J].新课程导学（九年级下旬），2016（6）：51.endprint