浅谈初中作文教学课外资源的有效利用

马胜强

摘 要：作文教学是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。为了解决中学生作文素材不足的难题，教师在作文教学中要树立新的课程资源观，有效利用传统经典文化和大众文化的课外资源，丰富学生的作文素材，提升学生的作文水平和能力，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

关键词：中学作文；课程资源；传统文化；乡土文化；大众文化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.098

作文是语文教学的半壁江山，是学生语文素养的综合表现。然而目前初中生作文现状不尽如人意，有不少学生作文脱离实际，生编硬套。在初中语文作文教学中教师想消除学生惧怕作文的心理障碍，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的积极性就要树立新课程资源意识、新的课程资源观，充分开发灵活利用课外资源，使作文教学与社会生活建立密切的联系，丰富学生的作文素材占有量、使用量，从而提高学生作文的水平与能力。

一、充分利用传统文化

中国传统文化是中华民族世世代代继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久的、博大精深的文化。只要我们取其精华，并其糟粕，就能发挥传统文化的作用。在语文教学中积极传播中华传统文化，灵活利用传统文化知识充实语文课堂，可以激发学生对传统文化的热爱，提升学生的综合素质，可更好地辅助作文教学。平时的语文课我们可以安排一些传统文化经典研读、中外名著的阅读欣赏、中国画的审美欣赏、经典音乐欣赏等活动，既可以提高学生的传统文化素养，又能培养他们的语文研究性学习能力，丰富学生的写作素材，促使学生形成自己独特的写作视角与观点。

我国有许多传统节日，它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。每一个传统节日的形成过程，都是一个民族的历史文化的渊源。比如我们可以根据学生兴趣自主选择围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节成立六个研究小组，让学生一起走向社会，走进社区，走进家庭进行访问，收集有关节日的内容，切实体验节日活动。通过观察与体验，作文时学生都写出了有个性、有创意、有文化的好作文。

二、充分利用乡土文化

乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其他文明的唯一特征。语文教师应积极引导学生亲密接触并感知充满特色的乡土文化，挖掘乡土文化中丰富多彩的内涵，增强他们对乡土文化的兴趣，提高学生的文化素养，丰富写作素材。我国的文物遗址，上至200万年前后，下迄近现代，内容丰赡、精品荟萃、门类齐全、没有时代缺环，许多堪称世界之最。比如我们可以开展一些活动：教师带领学生爬长城，向他们讲解长城的悠久历史；带学生观看评剧、皮影、乐亭大鼓等演出；带领学生赶庙会等等。学生的体验是鲜活的、深刻的，作文自然就会充满真情实感了。

三、灵活利用大众文化

大众文化对中学生有着积极的、消极的、正面的、负面的各种影响。尤其是语文这种与文化息息相关的科目，受到的影响更为巨大。在作文教学中，教师如何选择大众文化中的积极、有益的内容和形式，创设良好的作文情境，激发学生写作兴趣。作文教学中教师还可以巧妙地利用学生喜闻乐见的电视、电影作品，有益的精彩广告语，多方面地刺激学生感官，提升学生的作文水平和能力。

1.在当今社会，网络已成为人们主要休闲娱乐媒介，手机电脑已经成为人们生活中不可缺少的一部分。语文教师应该引导学生利用好网络这一资源。在作文教学中，教师可借助多媒体网络，创设写作情景，积累写作素材，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。运用多媒体光、声、像有力的冲击使言、情、景融为一体，极大渲染了入景、入情、入境的氛围。确保学生进入角色，我手写我心，流淌心中最自然、最真切的情感体验。例如，我在作文《一起走过的日子》时，随着《同一首歌》缓缓响起，伴着悠扬的旋律，屏幕上出现了一幅幅扫描进去的照片和编辑过得录像。那是我们班上同学一张张熟悉的面孔、一串串爽朗无邪的笑声，一幕幕我们共同经历过有喜有忧的日子。伴随着动人的旋律，感人的画面最后定格在我们刚拍的合照上，教室里鸦雀无声，只有激情在学生心中回荡，笔尖流淌的是此生不泯的真情。

2. 流行歌曲。经过大半个世纪的风雨历程，流行音乐已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体裁和大众文化的主要形式，不仅是广大人民群众的精神食粮，而且成为现当代文学不可或缺的构成部分。流行音乐对中学生也起着不容忽视的影响。流行音乐优美的旋律，富有思想，哲理艺术性的歌词，淋漓尽致的表达方式，使青少年爱不释手。在作文教学中，我们可以借助流行音乐这一大众文化调动学生进行语言的感知体悟并且活学活用。在作文教学时，教师既可以引导学生写评论鉴赏文章，也可以仿写歌词自己创作。

3.教师还可以引导学生从电视上获得良好的写作素材，比如引导学生观看新闻类节目，然后在课上谈感想，相互点评，培养学生语言表达能力和语言组织能力。可以利用学生关注的新闻事件写心得体会、观后感，进行其他写作训练。还可以让学生观看影视作品，积累写作素材，学习影视作品的叙事结构，细节描写独特的开头方式，耐人深思的结局等等。有选择地借鉴并思考如何巧妙运用；还可以引导学生从有益的、精彩的广告语中找到提升写作的途径，学会广告词的语言、构思、技巧，使自己的文章锦上添花。

总之，随着课程改革的不断深入，与时俱进的教育观、课程观、学生观，让我们感到语文教学天地一片宽广，而在开发和利用作文教学课外资源中所取得的教学成果会让我们享受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的快感。语文教师要积极利用各种课外资源来激发学生的作文兴趣，积累写作素材，提升学生写作水平与能力，收获写作的快乐，收获作文的成功。

参考文献：

[1] 李莲莲.作文教学策略研究[J].语文教学通讯（学术刊），2013（12）：21-22.

[2] 谢建军.中学作文教学的求诚之路[D].福建师范大学，2003.endprint