得朗读者，得天下

王庆红

【摘要】古人常云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见朗读是学好一门语言的基础。英语和语文一样，都需要大声朗读。都需要语感的形成，只有重视学生的英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，进而使学生爱读乐学，才有可能让学生说好英语，学好英语，具有和他人自如沟通表达的能力，且学好英语能更好的开阔文化视野，提高人文素养，具有一定的口头表达能力。让英语真正成为一门终身受用的技能。

【关键词】朗读 重要 培养 能力

英语是一门实践性、专业性非常强的学科，我们常常听到这样的说法英语的学习应遵循听说读写的规律。其中，“读”即朗读，就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把句子、词汇、文章等语言文字材料大声念出来。那么作为一名英语老师，我是如何培养学生大声朗读的习惯的呢？

首先，重视语音教学。

学生要读好读准英语单词，那么就要过语音关。语音学的目的就是让学生拥有两种能力：一是看其形能读其音，听其音能拼其形。牢固建立音和形的关系；二是能说比较标准和流利的英语，但在这之前必须读准单词，能流利地读句子，朗读课文，我是从以下几个方面来进行英语教学的：

1.将音标教学和单词教学相结合。在学习英语单词时，我引导学生将音形义相结合，而不是用电话号码的方式死记单词的拼法，我用手势教音标，如穿针引线音|i：|，做穿针的动作教sheep，如梅花音|?|，右手大拇指与食指垂直教读单词apple，教/i/时，右手除大拇指外四个拇指同时在空中向右挥动，告诉学生读短音时一秒钟三次，短促有力。教/e/时，告诉学生这是45°音，教读egg。学生也跟着做动作，学生在课堂上可以做到“君子动口还动手”，学生注意力很集中并且很放松觉得很有趣。

2.多听录音进行模仿。语音学习的主要方法是模仿，我让学生大声跟读磁带：看英语电影，主要模仿本主语者的发声和语调。在模仿时，我让学生先听录音并模仿，然后把自己的音录下来，与磁带上的录音做对比，发现差距并改进。让学生每天跟读教材或牛津出版社出版的书虫20分钟，我还给学生推荐英语流利说，牛津出版社出版的书虫等，让其跟着大声模仿坚持先听后说，听准了再说；让学生多方向多渠道接触有声，地道的材料。

3.利用趣味性的活动进行语音训练。为了让语言训练变得生动有趣，提高语言训练的效果，我采用了如诗歌朗诵、绕口令、歌曲、歌谣、幽默对话、课文配音朗读、电影配音等形式。诗歌朗诵有利于培养学生的节奏感和语感；绕口令能帮助学生锻炼口腔肌肉，促进发音的清晰性和流畅性；歌曲有利于培养学生的节奏感和辨音能力；课文朗读能培养学生的语调、节奏、停顿和情感；电影配音能激发学生模仿纯正语音、语调的兴趣和热情。

然后对英语科代表进行培养和培训，实行小组合作。

我经过一段时间的观察，选了两名英语领悟能力比较强的学生作为科代表，他们早上进行领读，我先让他们在我面前朗读，对其发音的准确性和流利度进行纠正，然后再在全班进行领读，对他们的站姿也做要求，站在台上就是一名指挥，要有大将风范，他们的举止，精气神决定了全班的朗读水平，我让他们站在讲台的正中，要求举止大方，如果在领读期间，学生有不会读的地方，立刻停下来进行纠正，反复朗读，一名站在讲台上领读，另外一名巡读，观察有没有不认真，不专注的，并且要求学生用手指着所读内容，巡读科代表如发现不认真的，在黑板上记下名字，该组所有同学扣操行分两分，并在中午补读20分钟，如有读书声音特别洪亮专注的同学也写在黑板上，该组所有同学加操行分两分，实行小组奖惩制度，得到表扬的同学及其小组有极大的自豪感和成就感，而受到惩戒的同学及其小组则充满了羞耻感，而连累了该小组的同学心生愧疚，其他同学也会批评他，让其下次改正，小组合作，增强了学生的竞争与合作，荣辱感，极大地提高了学生的参与度，以及小组成员间的凝聚力，迫使小组长加强监管小组成员，让学生去管理学生。如果课代表本身不认真，则中午补读40分钟，先管理好课代表才能管理好其他同学“因为擒贼先擒王”，只有课代表以身作则才能够自我管理，自我教育，才能管理好其他同学。在初一六班，因为学生基础较差，学生管理能力相对较弱，我又增加了两名科代表，六班就有四位课代表轮流领读，在科代表之间形成竞争态势，给其一定的压力，让他们回家大声跟读磁带，让自己先有好的发音，流利地朗读，本身具有一定的领读水平。增设科代表，还有利于迫使学生调整状态，端正态度，了解自身不足，促使其多思考多学习，弥补自身不足。让其了解领读的重要性和严肃性再在全班看谁领读得好，之前有的科代表朗读得不错，但声音太小；有的科代表声音很洪亮，管理能力也很强，气场也很强大，能hold住学生，但读得结结巴巴，通过增设科代表，选到了一位既具有一定的管理能力，朗读又比较好的学生。原来他们班的早读有气无力，经过调整以后，早读有很大的改善。

我通过语音教学—手势音标，学生掌握读音规则，能拼读单词，培养、培训科代表，告知朗读内容及方法，告知学生朗读的重要性，告诉学生朗读基本知识，让其有明确目标，有规律可循。现在我班学生精神抖擞，气势磅礴，声音洪亮，呈现勃勃生机，真正体现了一日之计在于晨。朗读让他们有了自信，有了勇气，作为一名英语老师我感到很欣慰，作为一名德育工作者，我认为学生的自信、能力超过知识本身，学生更有了以下收获—积累了大量的词汇，扩大了知识面，增强了语感，增强了听力水平，提高了口头表达能力，提升了写作能力，我们班英语总体成绩优异，离不开朗读这个法宝。可见，朗读真的很重要——得朗读者得天下。

参考文献：

[1]七年级下册英语教科书[M].人民教育出版社.