探讨茶理论与英语教学的“双轨”发展模式

任 平

（河南牧业经济学院，河南郑州 450046）

探讨茶理论与英语教学的“双轨”发展模式

任 平

（河南牧业经济学院，河南郑州 450046）

茶理论对于英语教学有重要的指导作用，在茶理论基础上的英语教学的“双轨”发展模式可以更好地帮助学生对于英语学习方法以及英语理论基础的掌握。当今英语教学的“双轨”发展模式虽然已经相当完善，但是仍存在一定的缺点和不足，本文从茶理论与英语教学的“双轨”发展模式相结合的角度出发，深入探讨两者之间的共同之处，且致力于将传统茶文化与英语教学的“双轨”发展模式结合起来，从而更好地发展“双轨”模式。

茶理论；英语教学；“双轨”发展模式；教学特征；应用需要

中国传统茶理论历史悠久，源远流长，其包容性强、更新速度快等特点对英语教学的“双轨”发展模式有重要的指导作用，基于传统茶理论的基础之上的英语教学的“双轨”模式，能够更好地帮助学生对于英语学习的语感、语法以及英语学习基础理论的掌握。因此，研究茶文化的具体融入思路，极具现实意义。

1 茶理论的内容及基本特征分析

茶理论实际上是传统茶文化体系中的重要组成部分，完善的茶理论内容不仅是对中国传统茶文化的有效诠释和表达，同时更是展现了我国茶文化的发展成熟度和具体发展层级，因此，如果能够将茶理论的具体内容融入和应用到当前整个社会发展过程中，其必然能够为我们探究多项问题的解决思路，提供有益借鉴。

1.1 传统茶文化的基本内容分析

随着时代的发展，茶文化的诸多优势在英语教学的“双轨”发展模式中日益体现出来，而英语教学的“双轨”发展模式也借助茶文化这个平台迅速地日益完善起来，让茶文化更多的被国外友人所了解与认可，更多人赞同中国茶文化的理念，与此同时，将西方的文化借助茶文化的平台引进中国，更加容易被国人理解，从而达到互相了解，双赢的目的。

1.2 茶理论的基本内容与特征分析

茶理论的基本内容众多，其不但具有物质方面的表现，同时也具有精神境界的延伸，茶文化可以有效地陶冶人们的情操，而在英语教学的“双轨”发展模式中，我们也应该在教学过程之中不断追求精神层面的享受，不能只追求单纯分数的硬性要求，真正达到寓教于乐的教学目标。茶文化的丰富内涵也能够让英语教学的“双轨”发展模式不再单调，更加符合现代化的要求，也更加能够被学生所接受，让英语教学的“双轨”发展模式能够更加被当今时代所接受。

2 英语教学的“双轨”发展模式应用背景分析

实际上，当前我国整个英语教学体系也实现了系统化发展与体系构建，而传统的人才培养体系与实际人才需要之间存在较大差距，因此创新教学理念，优化英语教学模式就极为必要。双轨发展模式，无疑是英语教学的创新与完善。

2.1 传统英语教学存在的问题分析

在传统的英语教学过程中，存在着诸多问题，其中最为重要的是传统英文教学与时代脱节，仍停留在过去的教学思想，不能够跟随时代发展的潮流，这样不免被时代所淘汰。传统英语教学过程中教师与学生虽然面对面教学，但其不能了解每个学生具体的要求，教学模式单一，不能做到个性化，而且传统英文教学“填鸭式”教育，不能够做到寓教于乐，枯燥无味的学习让本应愉快进行的学习变得索然无味，艰涩难懂。

在传统英文教学的过程中，学生的地位在整个学习过程中所占的比重底下，不重视学生自身的个性而生搬硬套固定的模式，这样的结果显然不能够让学生感受到英语的自身魅力，因此在传统的英语教学模式下，很多学生表示英语学习过程非常艰难，且没有一点乐趣，随着教育方式的改革，将茶文化的理念引入英语教学的“双轨”发展模式之中，能够使得学生在了解传统文化的基础之上学习英语，让英语学习过程更加轻松，让英语教学过程本身更加有乐趣，从而可以吸引更多的人来学习英语，也能够让英语教学的“双轨”发展模式的发展更加大众化，能够被更多的人所接受，塑造一种轻松，自由的学习氛围。

2.2 英语教学的“双轨”发展模式内容分析

所谓的“双轨”发展模式，是指大规模的分层教学和少数量的精英教学两种方法并重，由于学生的英文水平参差不齐，针对不同人的个性制定不同的教学方案，为了实现个性化教学，使得当今英语教学模式的改革势在必行。英语教学的“双轨”发展模式是在学生的普遍培养的同时择优重点培养，注重精英个性化，强调因材施教，让学生的学习目标与“双轨”发展模式的理念相重叠。

基于茶文化下的英语教学的“双轨”发展模式包含普遍性培养和择优重点培养两个方面，其中在中国传统茶文化的指导下，普遍性培养又可以再次细化分支，具体分阶段操作，包括一阶段的共同培养和二阶段的重点筛选；择优重点培养则是在普遍性培养的基础之上，针对不同目标的不同教学任务实现个性化教学，达到因材施教，这可以使得英语教学的“双轨”发展模式更加完善，在此基础上，结合传统茶理论，实现英语教学大众化。

2.3 英语教学的“双轨”发展模式应用要求分析

企业财务内部精细化管理工作的实施是为了提升企业财务管理的质量和效率，保障企业内部经营管理顺利的实施，并促进企业管理水平的不断提升。对于企业内部精细化管理相关制度的制定，也是为了为企业精细化管理工作顺利、规范的实施，促进企业获得长期、稳定的发展。但是就目前我国企业内部精细化管理制度不完善的状态来说，精细化管理工作的顺利实施受到了严重的阻碍。

在英语教学的“双轨”发展模式的具体应用过程中，要求教师针对不同能力的学生制定不同的培养方案，将教学任务精细化到每一个学生身上，避免“填鸭式”教育，实行分级、分模块教学方式，针对不同学习任务制定不同学习目标，积极引导学生学习，让学生在学习过程切实感受到学习的乐趣，让学习气氛变得更为活跃，充分调动学生在英语学习过程中的积极性、主动性、创造性和主观性，这不仅要求教师教学过程中充满责任心，同时也需要学生自身积极配合，从主观上接受英语教学的“双轨”发展模式，面对不断变化的教学环境和教学任务，在传统茶文化的指导下，学生能够合理调节自身以适应这些变化，教师亦应带领学生接受新环境下的新挑战，充分发挥茶文化的作用，使得英语教学的“双轨”发展模式更加容易被接受。

此外，在英语教学的“双轨”发展模式中，需要注重现代化发展，观察时代发展的趋势，紧跟时代发展潮流，学习茶文化现代化发展，学生学习过程中需要不断改变自己学习理念，避免迂腐，结合教学要求形成适合自身学习的习惯，通过“双轨”模式的教学实践，不断改善教学过程中遇到的各种问题，积极结合传统茶文化中的精华，做到具体问题，具体分析，才能让“双轨”教学模式在各方面探究中不断成熟起来，更好地传递英语学习的价值。

3 基于茶理论对英语教学的“双轨”发展模式的具体启示分析

随着当前我们对传统茶文化的价值作用认知日益成熟，如今关于茶理论的价值内涵更为全面，而茶理论体系中所具备的多样元素，能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。当然这一理论，也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵，从而实现理想的英语教学效果。

3.1 英语教学以茶文化为切入点，激发学生兴趣

中国传统茶文化底蕴深厚，意涵深远，以茶文化为切入点，能够让学生在学习过程中有亲切感，丰富的茶文化知识可以充分调动学生学习的积极性，在了解传统茶文化的基础上学习英语，将更加简单。且能够将传统茶文化的包容性、时代性等特征用于英语的语法、词汇等的学习，学生更加容易接受，而只有学生具备了参与学习的兴趣，才能够有效推动整个教学活动开展。传统茶文化与英语教学的“双轨”发展模式相结合，在普遍培养的基础之上重点择优培养，借助茶文化这个跳板，让“双轨”发展模式更加容易被学生以及光大教师团队所吸收消化，中国传统茶文化也能够借助英语教学的“双轨”发展模式走上国际化与现代化的发展道路。

英文教学过程中融入茶文化的理论内涵，能够让英语传统教学多元化，单一的传统英语教学理念如今已经跟不上时代的步伐，学习茶文化包容性与发展性的特征，让英语教学丰富多彩，学生在学习茶文化的同时学习英语，达到寓教于乐，相比枯燥单调的“填鸭式”，显然多元化的教学更加能够引起学生学习积极性与主观能动性。同时，将传统茶文化独特的内涵与英语教学的“双轨”发展模式结合起来，极大的丰富了英语教学过程，完善教学元素，充分满足教学需要，发挥传统文化的特征，两者的结合能够让英语学习过程更加灵活，对当前传统英语教学的改革起到引导作用，推动教学质量的改革，精确培养合适的专业型人才，因材施教，避免人才浪费。

3.3 英语教学结合茶理论的具体内涵，完善学生学习习惯培养

将英语教学与中国传统茶理论结合的具体内涵包括在制定学生学习任务时加入中国传统茶文化的相关知识，激发学生学习热情；在制定学生学习方案时运用传统茶理论相关特点，针对不同学生，找出合适的培养方案；在教学理念方面加入传统茶文化静、雅、和等传统茶文化思想，塑造完美的个性化教学理念；教学过程中，结合传统茶文化，将教学过程多元化，极大丰富教学任务；在学生学习习惯培养方面，充分结合传统茶文化的传统道德方面的要求，培养出适合现代化需要的高质量人才，面向现代化，有效的实现英语教学目标。

4 结语

英语教学的“双轨”发展模式在传统茶文化的影响下，弥补自身的缺陷，更新了原有的教学理念和传统教学模式，且将“双轨”发展模式的优点，极大的激发出来，使整个英语教学模式更适合学生自身发展，学校要求和整个社会的具体应用需要。学生学习英语的热情高涨方能真正学好英语，传统茶文化与英语教学的“双轨”发展模式相结合能够让学生在原有的基础上更熟练掌握听、说、读、写能力，将英语运用于实际生活，提高学生自信心，两者结合能够使得英语教学更加科学化，合理化，能容易被学生接受。

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任 平（1980-），女，河南南阳人，研究生，讲师，研究方向：国际贸易商务英语。