世界遗产也是一种教育资源

卜海燕+吴万春

把世界遗产教育与地域文化教育有机结合，有利于培养学生的民族精神和爱国情感，有利于青少年形成保护世界遗产的意识。

学校在联合国教科文组织关于开展世界遗产教育理念倡导下，凭借临近故宫、皇城根遗址公园、王府井等皇城景区和文化特色街区的优势，充分挖掘世界遗产教育资源，在学校的课程建设中努力实现世界遗产与民族文化教育的融合，不断增强学生民族文化的认同感、自豪感。

本文以学校开展的故宫青年志愿者活动为例，介绍学校在保护世界遗产、传承民族文化教育方面的做法和经验。

第一阶段是整体认识故宫。在这一阶段，首先让学生进行课前的资料收集，然后课上根据各小组收集整理的信息进行讨论，最终学生通过交流、分析、归纳，总结出遗产相关话题的确切信息。因为学生全程参与了学习与研究，所以对知识的认知也较为深刻。我们对世界文化遗产的形成、发展、类别以及历史的变迁进行了探讨和研究，利用生动的图片和视频还原真实的历史，使学生对它的艺术特色形成有了更准确的认识。

第二阶段是亲身体验故宫。在认知遗产的基础之上，让学生们走进遗产，近距离接触遗产，逐渐从理论的认知过渡到实践的深刻体验，使学生们感知遗产的巨大魅力，使学生对其知识性、艺术性和科学性有质感的把握。如在故宫的建筑中，遵循周礼古制的核心文化思想随处可见，规划科学严谨，布局完整。道道高墙、层层院落正是礼制在建筑环境与心理上双重封闭的体现。这个部分主要分为这样几个阶段开展：图片与视频体验；冥想体验；课堂模拟讲解体验；实践体验。

第三阶段是自愿保护故宫。世界遗产知识的学习及一系列丰富多彩的活动不仅培养了学生的审美情趣、提高了艺术修养，同时激发了学生保护世界遗产的意识，增强了学生的社会责任感。如通过讲解故宫的建筑意义、文化意义及历史意义，学生深刻地领悟到我国世界文化遗产的代表杰作——故宫的独特艺术魅力，产生了强烈的民族自豪感以及宣传故宫、保护故宫的强烈愿望。

通过对故宫的参观和学习，学生们更加珍惜和热爱我们祖国的优秀文化遗产，并懂得了发扬和传承，做一个不畏艰难的传承人和保护者。

编辑 李刚刚