怎样上一堂好课

陈军

雅思贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这种教育理想只有在一堂好课中才能得以实现。那么，何为一堂好课呢？

1.要基于儿童立场

儿童立场是一堂好课的内核。作为未来公民，核心素养是学生在未来世界生存与竞争的必备要素。核心素养的培养必须基于儿童的立场，顺应儿童身心发展的规律。一堂好课一定是在了解学生的身心特征，体察学生在人际交往、情绪情感等非认知层面的发展需求以及分析学生已有的知识和要达到的目的的基础上展开的。在教与学的过程中，以儿童立场为课程建构的基本依据，顺应当下教育改革趋势与未来社会人才标准的需求，从而培养学生成为一个有梦想、有智慧的大写的人。

2.要开展教与学融合的合作教学

一堂好课是教与学的高度融合。纵观中国教育的历史长河，传统教师的角色，一方面是传道者，“师者，传道授业解惑也”；另一方面是控制者，中国古代敬奉“天地君亲师”，“师”为五尊之一。当代教师必须从传统角色的束缚中解脱出来，成为学习的促进者和合作者，实现教与学的融合。

在教学过程中，教师要重视学生提出的问题，培养学生的好奇心和求知欲，赞赏学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境，而不是把学生当成装载知识的容器。因此，一个好的课堂一定是师生共同建构的，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生倾听、交流、合作、分享的意识和交往技能。

3.要提高自身的教学实践能力

一堂好课与教师的教学能力息息相关。教师的教学能力主要体现在以下几个方面。第一，教师要根据学生的实际情况建构教学过程。教材和参考书只是教师教学过程中的参考资料，学校和教师要依据学校的教学环境、学生实际，结合教师自身对教材的理解设计自己的教学。第二，教学过程要流畅、自然。一堂好课需要教师创设一种有利于发挥学生主体性的情境，通过课前精心设计与课堂中教师的适时引导，建构一个流畅自然的教学过程。第三，教学氛围要活泼有序。在学生主体观的重新思考与定位中，一堂好课体现了学生在课堂上的表现。教师努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，体验学习的快乐，获得心智的启迪。

编辑 李刚刚