做好班级管理工作管见

马军营

【关键词】 班主任；管理；学生；师生关系；活动

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）19—0040—01

班主任如何做好班级管理？俗话说：“学高为师，身正为范。”笔者认为班主任首先要在学生心中树立一种权威。有人曾经说：“如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。”

一、做到尊重和理解学生

在管理工作中，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须唯命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。这对于温顺的学生来说也许会点头称是，但对于性格暴躁有反叛精神的学生来说则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威信，反而使威信扫地，事倍功半。因此，采取民主的方式对待班里的学生，当他们出现问题时要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们。在这个前提下再引导他们进步。

二、文武之道，一张一弛

教师和学生之间应该营造一种和谐、轻松的氛围，但是要把握住“度”不能一味地轻松，那样学生会钻老师的空子，或者简单地说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此，在处理师生之间的关系时，应该适度严肃起来，对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。

三、掌握批评学生的艺术

树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术。由于不同的学生有着不同的个性，因此，批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。要把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术地批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺、挖苦学生使学生敬而远之。要用严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。

四、与构建良好的师生关系

良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。第三，对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些家庭贫困的学生，要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动地去贴近教师。

五、重视班级活动的开展

班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。要采用学生喜闻乐见的方式开展班级常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。“磨刀不误砍柴工”，组织和开展班级活动，虽然要花时间和精力，但它的效应明显。我非常重视班级活动的开展，并收到了良好的效果。编辑：蔡扬宗