关于古诗词教学设计与创新路径的思考

张明欣

【关键词】 古诗词；教学设计；创新路径

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）19—0058—01

在新教改的背景下，小学语文课堂教学也逐渐向着多样化的方向发展，而古诗词教学作为小学语文教学中的重要环节，其体现了我国古典文化的精髓。传统的古诗词教学中存在相应的不足之处，包括教学方式比较单一，难以激发学生的兴趣，这不利于对学生思维能力与学习能力的培养，所以本文对古诗词教学设计与创新路径进行分析与研究，望与同仁共勉。

一、小学语文古诗词教学的设计

随着课改的不断深入，新课程对古诗词教学提出了新的要求，教师在实际教学环节中，应该注重对教学过程的设计，将中华传统文化与现代精神有效结合，进而形成创新、开放式的教学思路。

1. 因材施教。教师在教学过程中，应该了解学生的年龄特点，将其与教学内容有效结合，实现因材施教。在对课堂教学进行设计的时候，应该注意教学内容的层次性。新课标要求第一学段的学生只需要掌握生字词，第二学段的学生应该在这一基础上理解诗词的含义，并掌握相关的古诗词常识、古诗词韵味以及诗词中的通假字等等。虽然这一标准并没有对学生进行明确的要求，但教师在实际教学的过程中，应该比较系统地掌握相关的古诗词基础知识，并在不断的教学中帮助学生拓展自己的语文水平与认知能力。相对来讲，高年级的学生已经掌握了比较丰富的古诗词知识，其具备分析能力、创造能力以及语言表达能力，所以在对小学高年级学生进行教学时，教师可以适当地增加难度，体现出教学的综合性。教师可对现有的教学资源进行充分地利用，为学生营造思考问题的情景模式，以此来引导学生了解正确的学习方式。

2. 注重阅读。“书读百遍，其意自见”，众所周知，在语文教学中阅读是必不可少的，也是提高小学生感悟能力的重要方式。古诗词教学应该运用古诗词节奏与韵律的特点来加强阅读训练，并激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读中感悟和体会古诗词。同时，教师还可以通过阅读帮助学生创设古诗词中的情景。例如，在教学《望庐山瀑布》一课时，教师可以让学生站在诗人的视角，通过对诗句内容的讲解来加强学生的理解，并在阅读中体会这一情景美。此外，在朗读的时候，教师还可以通过示范引导学生正确阅读，帮助学生把握阅读的节奏与古诗词的韵味，进而帮助学生真正走入意境。教师还应该让学生在阅读过程中进行思考，积极主动地想象古诗词中包含的情感，以此来加强对古诗词的认识。

二、小学语文古诗词教学的创新路径

1. 运用现代化教学方式。多媒体是现代化教学的重要方式，很多教师都在古诗词教学中运用多媒体。教师可以通过多媒体技术来实现画面、音乐等方面的烘托，以此来提高学生学习的效率。由于小学生的好奇心较强，相对于传统教学来讲，通过直观的画面更容易吸引学生的注意力，利用多媒体将古诗词中的意境转化为画面，采用视觉上的冲击来激发学生的学习积极性，能取得很好的效果。例如，在教学《春晓》一课时，教师可以通过动态图或者相应的小视频，来为学生展示直观的信息，让其在这一环节中感悟古诗中蕴含的内容，并配以应景的音乐，便于学生的理解。

2. 注重教育与生活的结合。教师在教学中，应注重在新课标的基础上不断创新，适当拓宽学生的知识面，让学生真正了解古诗词的魅力。在实际生活中，应该加强对古诗词的运用，将所学习的知识与生活有效结合，提高学生的语文素养。例如，在教学《赠汪伦》一课时，诗人用桃花潭水来比喻两人之间的友情，教师可以引导学生体会友人分别时的不舍心情，并让学生通过理解来对诗句进行运用。这不仅可以提高学生的积极性，也可以加强学生对古诗词的理解，达到学以致用的目的。同时，教师还可以通过对本文的学习来对知识进行延伸，让学生想起类似的知识，通过对比来拓宽学生的知识面。

综上所述，教改的背景下，教师应该从全新的角度来进行古诗词的教学，注重对教学环节的设计与创新，并对现有的教学模式进行优化，从根本上提高教学质量与效率。

编辑：马德佳