我国高校大学生学习发展中心建设研究

岳华+赵鹏+许娜

摘要：高等教育已经进入以提高质量为中心目标的时代，从“以教为中心”向“以学为中心”转型的呼声越来越强烈。为此，各国高校纷纷成立了促进学生学习发展的专门机构。进入21世纪，国内部分高校也开始探索建立“学生学习发展中心”，在适应高等教育发展要求，提升教师综合素质，促进学生成长进步等方面发挥了重要作用。但在运行过程中也存在一定问题，需要深入研究并正确应对。

关键词：高校；大学生学习发展中心；研究

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0019-02

一、国内外高校大学生学习发展中心建设概述

20世纪60年代末，服务型学习在美国兴起，以专业指导、提供优质教育资源为路径，引领教师与学生构建各类协作型学习共同体，学习发展中心应运而生，例如斯坦福大学的学习与教学中心、密歇根大学的学习与教学研究中心；美国社区学院将“学习中心”作为推进“以学习为中心的大学”教学新形式的重要机构。此外，英国牛津大学设立了“卓越学术实践准备中心”，澳大利亚纽卡斯尔大学设立了“学习与教学中心”。这些机构都是“在校园内建立一个场所来致力于发展学生的学习和给教师提供支持以满足学生的学习。”[1]

相比之下，大学生学习发展中心在我国高校起步较晚，尚处在探索阶段。2009年，清华大学率先成立了学生学习与发展指导中心。之后，河北大学、山东理工大学等高校也相继建立了相关机构。它们针对在校本科生，着眼不同学习阶段、个体发展要求，依托各种学习资源，采取个别辅导、集体培训、实践活动等方式，为学生学习发展提供指导、教育和支持。这为拓宽人才培养途径、提高高等教育质量提供了新思路。

二、我国高校建设大学生学习发展中心的重要意义

我国高校设立大学生学习发展中心，一方面是顺应高等教育发展规律、与国外高校教育理念和模式接轨的现实需要；另一方面也是我国高等教育发展、教师综合素质提升和学生成长进步的必然要求。

第一，社会发展的外在要求。在信息时代，知识经济处于主导地位，竞争主要集中在科技与人才的比拼。大学作为先进理论传播的“智库”、科研成果研发的“前沿”、高精尖人才培养的“象牙塔”，是社会进步的发动机。因此，高校必须创新教育理念，增加教育载体，拓展教育渠道，以适应社会发展、科技发展对于人才、知识的需要。

第二，高等教育发展的必然要求。从发达国家名校发展历程来看，当高等教育进入大众化阶段，其重点向提升学生学习发展能力倾斜，设立专门机构、配备专业人员、实施专项教育。当前，我国高等教育已由“精英化”转向“大众化”。落实高校人才培养中心任务，坚持以学生学习发展成效为核心，成立专业机构指导学生提升学习发展能力，成为高等教育发展的必然要求。

第三，高校教师发展的现实需求。大学生学习发展中心的指导教师由专业课教师、辅导员及专职管理人员组成。就是“由具有共同理念的教师和管理者构成团队，相互协作，共同探究，不断改进教学实践，致力于促进学生学习的事业”。[2]他们既要提供专业上的辅导，还要提供生活、工作等方面的指导，对指导教师素质与能力提出了全方位、综合性的要求。这与当代高校教师自身发展目标相契合。

第四，学生个体发展的内在需求。在1998年召开的世界高等教育大会上，联合国教科文组织指出：“在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式”。[3]当代大学生普遍存在自我发展目标模糊、自我管理能力较弱、心理状态不成熟等问题。学习发展中心的宗旨就是坚持以学生为本，通过专业化、针对性的教育、指导、培训等，促进学生自主学习和全面发展。

三、我国高校大学生学习发展中心建设中存在的问题

我国高校大学生学习发展中心属于新生事物，建立时间不长，建设还处于探索阶段。因此，在运行过程中也暴露出了一些问题。

第一，定位与功能不明确。我国大学生学习发展中心基本都是挂靠在教务处、学生处、团委等部门，属于从属部门、下属单位，难以独立运行。同时，关注的大多是专业、课程、教材等宏观方面问题，对于微观的教学过程、师生互动等方面重视不足。[4]这不利于其发挥整合教学资源、提升教学质量、满足学习学习发展需求等方面的作用。

第二，对师生的吸引力不足。一方面，许多教师对中心工作的参与度与配合度不高。高校对于教师的考核侧重于科研能力，对于教学能力的考核偏弱。很多教师片面强调大学生学习的自主性，将更多时间和精力放在科研方面，把教学当负担。另一方面，学生对开展学习指导的认知度和信任度有限。某高校调查显示，有46%的学生认为影响学习效果的主要因素是自身因素。当学习遇到问题时，仅有6%的学生选择向老师求助，而有52%和34%的学生选择寻求同学帮助和自己解决。[5]可见，对于学习问题，大学生对教师的依赖度不高。

第三，相关运行机制不完善。有的中心开展一些活动，只关注过程，至于结果，没有健全的考评和反馈机制检验学生发展成效。对于各职能岗位，缺乏规范的机制去监督其工作效率。例如，在指导教师的聘任、管理、考核等方面没有制定明确、详尽的规章制度，缺乏规范性和约束力，指导效果难以评估，教学质量难以保障。

四、进一步推动我国高校大学生学习发展中心建设

针对我国高校大学生学习发展中心建设、运行中存在的问题，各高校要从明确功能定位，促进师生互动、同辈互动，推进专业化发展等方面着手，努力为提升大学生学习发展能力服务。

第一，注重顶层设计，提供现实条件支持。由于高校类型不同、师资水平不同、学生构成不同，各学习发展中心的定位、目标也不同。各中心要对本院校学生学习发展状况进行具体调研，以此为依据，对其建设、运行等问题进行深入研讨和论证，为顺利运行、发挥效用打下坚实基础。同时，学校要为中心提供办公用房、硬件设备、人员资金等方面的支持。

第二，鼓励教师参与，提高师生互动频率。一方面，邀请教学水平高、热心学生工作的教师担任指导老师，坚持定期举办讲座、面对面交流，为学生提供课程学习、实践技能锻炼、考研辅导及职业规划等方面的指导与支持。另一方面，聘请责任心强、有专业特长的管理人员和辅导员给予学生学业规划、职业设计和学习发展等方面的建议和帮助。指导教师要依托学习发展理论，引导学生正确定位，明确目标，端正学习态度，激发学习热情，提升学生学习发展能力。

第三，坚持同辈辅导，加强学生合作学习。通过评选学习之星、创业之星、自强之星以及优秀青年志愿者，将其成功案例、先进事迹与同学们交流、分享，从而在专业学习、职业规划、创业发展、生活经历等方面提供指导与帮助。他们是同学们的身边人，取得的成绩最有说服力，容易沟通交流，相互理解，达成共识。这对于普通同学的影响和带动作用是毋庸置疑的。

第四，实行分类指导，促进专业化发展。目前，高等教育发展呈现国际化趋势，学生构成日益多元化。大学要为不同区域、不同特点、不同需求的学生提供专业指导。所以，我国高校要坚持专业化发展方向，针对本科生、研究生、博士生、留学生、少数民族学生等不同群体开展分类指导，因材施教，不断提高学习发展指导水平。

参考文献：

[1]康斯坦斯·库克.提升大学教学能力——教学中心的作用[M].陈劲，郑尧丽，译.杭州：浙江大学出版社，2011：105.

[2]罗伯茨，等.学习型学校的专业发展——合作活动和策略[M].赵丽，刘冷馨，朱晓文，译.北京：中国轻工业出版社，2004：5.

[3]徐同文.现代大学为什么要以学生为中心[N].中国教育报，2008，（21）.

[4]刘小强，陈明伟.大学教师教学发展：现状、特点与对策[J].国家教育行政学院学报，2012，（1）：80.

[5]耿睿，詹逸思.中国大学生学习与发展指导体系构建研究[J].教学研究，2012，（6）：72.

Study on Establishment of Domestic Colleges and Universities Students Learning and Development Center

YUE Hua，ZHAO Peng，XU Na

（Hebei Agricultural University，Baoding，Hebei 071000，China）

Abstract：Higher education has entered an era of improving the quality as the central goal，and the voice of transition from "To Teach As The Center" into "To Lean As The Center" is getting stronger. Therefore，national colleges and universities have set up specialized agencies to promote students' learning and development.In the 21 centery，domestic colleges and universities have begun to explore the establishment of students learning and development center，which has played an important role in adapting to the development of higher education，improving the comprehensive quality of teachers，promoting development and progress of students .However，there are some problems in the process of operation，which need further research and correct response.

Key words：colleges and universities；students' learning and development center；study