《声声慢》教学设计

成闰华 李黛岚

《声声慢》教学设计

成闰华 李黛岚

[教学目标]：1.品味叠词的作用；2.解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美；3.了解词人的人生际遇，运用知人论世的方法体会作品的思想感情。

[教学重点]：1.品味叠词的作用；2.解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。

[教学难点]：了解词人的人生际遇，运用知人论世的方法体会作品的思想感情。

[教学过程]

导入：在中国古代文学园地里，宋词是一块芬芳绚丽的花圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风采,与唐诗元曲争奇斗艳。在宋代，有一位中国文学史上最著名的女文豪,她就是李清照，与李煜并称“词中双圣”。今天,我们一起走近李清照,欣赏她的《声声慢》。

一.初读：初味词情

（一）诵读：1.学生自由朗读；2.学生齐读；3.教师范读；4.学生配乐诵读

（二）哪个词最能体现词人的感情？明确：愁（词眼：是精炼传神的一个字或传达主旨的关键词、关键句，一般是动词或形容词，在拓深诗的意境、传达诗人情感上起重要作用）

二.研读：词人是怎样写愁的？

（一）直接抒情

1.这次第，怎一个愁字了得。

2.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（明确：这是几组叠词。前人高度评价这些叠词）

张端义《贵耳集》曰：“此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。”

徐钒《词苑丛谈》谓其音乐之美，“真似大珠小珠落玉盘也”。

万树《词律》云：“其用字奇横而不妨音律，故卓绝千古”。

3.为什么前人对这些叠词评价如此高，这些叠词是如何表现愁的呢？

明确：寻寻觅觅→动作→若有所失；冷冷清清→环境→寂寞冷清；凄凄惨惨戚戚→感受→凄凉惨淡（几组叠词为本词奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调）

（二）间接抒情

1.词人用了哪些意象来表现愁？（明确：酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨）

2.教师示范解读“酒”这个意象。

为什么喝了三杯两盏，还觉得是酒淡？真的是酒淡吗？（明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，只能是举杯浇愁愁更愁。）

3.还有哪些诗句中有“酒”这个意象？

何以解忧，惟有杜康。（曹操）

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）酒入愁肠,化作相思泪。（范仲淹）总结：这些“酒”所共有的情感是“愁”。

4.合作探究

学生分成五组，分别探究“风、雁、黄花、梧桐、细雨”这些意象，查阅含有这些意象的诗句，总结出这些意象所代表的共同情感。（明确：“酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨”所代表的共同情感是“愁”。）

“风”:

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫）“雁”:

无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（晏殊）

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（李清照）“黄花”:

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照）“梧桐”:

寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜）

梧桐树,三更雨,不道离情正苦；一叶叶,一声声,空阶滴到明。（温庭筠）

“雨”:

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧)

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。(王维)

三.听读

（一）听名家配乐诵读，结合词中景物，描绘一下你想象到的画面，和同学们分享一下？（明确：在一个寒秋下雨的傍晚，一个纤弱瘦小的女子，在闺房中独自彷徨，似乎在寻找什么，却无果，无奈孤身一人饮着闷酒，望着天空飞过似曾相识的大雁，看着满地憔悴的黄花，听着窗外细雨拍打着梧桐，千愁万绪。）

（二）根据你所想象的画面，概括本词的意境？（明确：凄婉、悲凉、愁苦、悲苦……）

四.悟读：知人论世

（一）李清照人生轨迹

李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。这是她的人生历程：1103年，新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年，金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。1129年，丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年，卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年，不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1151年，孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。

南渡是李清照人生的分水岭。

前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；

后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。

前期作品清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期作品哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

（二）了解了诗人的人生历程，再结合本次，你能找出诗人的“愁”具体是哪些愁吗？（明确：丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨 未来之忧）

五.总结：这首词是作者南渡后晚年的作品,婉约派的代表词通过描写词人在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛,以及她饱经国破家亡夫死的巨大悲痛之后的孤独、悲凉、愁苦之后的内心世界。

六.课后作业：1.查阅唐诗宋词，试找出几个被赋予特定含义的意象，说说它们表达了作者怎样的感受；2.搜集含有“愁”的诗句。

课题名称：初中语文评课现状调查及对策研究——以赣州市章贡区所辖四所初中为例，课题号：YCX16A006。

（作者介绍：成闰华，赣南师范大学学科教学（语文）专业硕士研究生；李黛岚，赣南师范大学教授）