新课标下思想品德教学如何发挥学生的主动性

赵天洋

摘要：《全日制义务教育思想品德新课标》指出：要注重对学生主动性的培养，要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。因此，思想品德教学中只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。诚然，要想使学生积极，认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生的主动性。

关键词：新课标；思想品德教学；发挥；主动性

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0038-02

在常规的思想品德教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何在课堂教学中调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好的完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。学生对某学科了产生兴趣，在一定程度上可以调动他们学习的积极性和主动性。怎样激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极主动性呢？在全面实施素质教育的今天，显得特别迫切。

初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。

在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。笔者在教学实践中探究与尝试了以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好。

1.课前搜索，有效发挥学生的主动性

思想品德教师在讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学"有朋自远方来"前，我拟定了在课堂上举行一次"民族知识大比拼"活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。

2.游戏娱乐，有效发挥学生的主动性

研究表明，游戏是人的天性爱好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学生的一定参与意识和道德实践能力。如在讲授"法律护我健康成长"时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色──家庭保护队，黄色──学校保护队，蓝色──社会保护队，绿色──司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。

3.音乐感动，有效发挥学生的主动性

前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过："在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。"如在讲完"相亲相爱一家人"一课后，我在小结中说道："为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲──《天下父母心》送给我们的父母。"很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。

4.设疑导思，有效发挥学生的主动性

"学起于思，思源于疑"，问题是思维活动的起点和动力。在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。如在"走创新之路"一课新课导入时，我首先投影了以下一段材料： 近年来，我国电子产业发展迅速，但在发展同时还存在高产值低附加值的经济现象，如一些企业生产的DVD产品，出厂价格35美元，但外国知识产权就占去了13美元，生产成本21美元，企业得到的利润仅为1美元；一只价格75美元的MP3，外国知识产权就占去了21.5美元，生产成本52美元，企业得到利润仅为1.5美元，这一现象被人称为"一美元经济现象"。 学生阅读完材料后，我让他们思考材料提供的"一美元经济现象"说明了什么问题。引导学生去主动探求新知。

5.拓展教学，有效发挥学生的主动性

让走出课堂、走向社会、探亲真知、献身真理。教学不仅是学生体验自己学习所获知识的过程，还是学生独立思考和独立判断的过程，更是学生追求真实、探亲真知、献身真理的过程。在全社会呼唤素质教育的今天，小小的课堂已经不能满足学生的需求，无论是知识的积累、能力的培养，还是情感的体验，都必须走出课堂、走向社会、关注人生。我们的目的是引导学生不断深入思考问题、审视自我，在体验成功或失败的同时，领悟生命的意义，在感动的时候，产生一种愿望，并把这种愿望带到生活与学习中。课堂教学应当关注学生的生命体验，努力实现三个超越，使学生努力学会从不同方面丰富自己的知识世界，努力学会知识世界与社会世界的沟通和富于创造性的转换，逐渐完成心灵世界对知识世界和社会世界的占有，使自己真正主动、生动、健康地成长。除此之外，我认为作为一名思想品德教师，为适应社会发展，还要深入挖掘教材，加强竞争，将人口、生态、时空、评估预测、可持续发展观念等的教育融入思想品德教学中，努力使学生健康发展、成长，这样不仅能大大提高知识教学效率，而且能为发展学生思维能力奠定坚实的基础。

总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。知识经济对发达国家来说是生产力发展的自然结果，对处于实现工业化进程中的发展中国家，则是机遇和挑战并存。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。未来的发展将由知识和创新来推动。"创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。"思想品德教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。

参考文献：

[1] 张宗会.思想品德课中如何提高学生学习主动性[J].新课程学习.2013（10）

[2] 张书岭.探索新课程下的思想品德课教学[J].学周刊.2011（26）