浅谈如何提高小学生的阅读能力

管小琴

《义务教育语文课程标准》要求：“小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字”。培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。那么，如何提高小学生的阅读能力呢？

一、提高学生的阅读兴趣

兴趣是最大的动力源泉。如果能让学生把阅读当作一种兴趣，而不是一项任务。那么学生可以在阅读中获得各种知识和体验。阅读不仅是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，还是陶冶情操、培养审美能力、提高文化素养重要途径。由于年龄的特性，小学生很容易注意力不集中，维持对某件事情的专注力的时间很短，这种状态可以用我们经常说的“三分钟热度”来形容。所以，要维持孩子们的阅读热情，首先就为孩子们选择适合自己年龄段的读物，要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好适合孩子的读物，引导孩子读优秀的课外书籍。还可以在班里成立“图书角”，让班里的学生轮流来当图书管理员。并且可以举办一些读书活动，比如说读书“交流会”，可以交流读书心得、体会或收获。也可让同学们彼此介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；或者是让学生朗诵一篇自己喜欢的文章等等。还有“展评优秀的读书笔记”、“手抄报”等活动。我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。这样，就可以让学生们的阅读兴趣一直保鲜下去。

二、培养学生良好的阅读习惯是要通过一个长期的训练过程才能达到的

1.培养孩子们勤于思考和善于思考的阅读习惯。俗话说“大脑就像机器”，要经常运转才不会生锈，越转大脑才会越灵光。而善于思考的人，能找的解决问题的方案总是比别人多。所以在平时的训练中要注意培养学生勤于思考和善于思考的阅读习惯。对在阅读中遇到的问题，要鼓励学生多思考，尽量自己解决，而不是去依赖教师。

2.培养学生积极参与课堂活动的习惯。在传统的教学模式中，大都是教师单向灌输，填鸭式的教学过程，使学生失去了很多质疑、思考、交流的机会。《义务教育语文课程标准》提出，建设开放而富有活力的语文课程。这就要求我们要打破传统模式，应让学生积极主动地参与课堂学习活动，鼓励学生们开口说话，提高学生课堂活动过程的参与率。给学生提供展示的平台，释放思维的平台。使学生在课堂练习中学会主动思考，主动解答，主动交流，逐步形成自主参与的学习习惯。

3.培养学生敢于表达不同见解的习惯，不要盲从，不要人云亦云。在阅读理解过程中遇到不懂的问题是常态。有的学生善于并敢于请教老师或他人；有的学生遇到问题则一声不吭，埋头苦干，不管自己能不能解答都羞于向人开口。不要盲从，不要人云亦云。任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。培养学生的读书习惯，要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然，并逐步探索到适合自己的阅读方法。此外，教师还要经常表扬有良好阅读习惯的典范，让他们给同学们分享好的经验，使同学们有学习的标榜，敢超的目标，从而促进同学们形成良好的读书习惯。俗话说：“好孩子是夸出来的。”根据孩子的年龄和心理特点显示，他们都希望得到别人的赞美和赏识。他们在获得别人的认同和赞美之后，心里会有一种巨大的成就感，因此表现的欲望就会更高，读书的欲望就会越浓。这样就会使得学生的个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。

三、增强学生的自主阅读意识

儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主阅读意识，还必须为学生创设自主阅读的最佳氛围，这种氛围绕应该要“家庭+学校”双管齐下的创设。首先家庭方面，要在家里营造出快乐、轻松的阅读氛围。创设一个轻松、自在、且丰满的阅读情境。更加要有固定的亲子读书时间，从小就要鼓励孩子多接触图书，引发孩子对图书的热爱。学校方面，在语文课堂上阅读教学要注意不要以老师的分析来替代学生的阅读。《义务教育语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读。应给学生提供更多的阅读实践，培养学生的独立阅读意识。有些学生在语文课堂上常常是老师讲一句，学生记一句，老师讲一段，学生记一段，没有去独立质疑、思考和交流，这样就使得学生缺失了发展思维、培养自主意识的机会。所以，老师应特别注重培养孩子的独立自主的阅读意识。

四、加强学生的课堂阅读指导

老师要根据不同的语文实践目标，设计不同形式的读。在这个过程中，应让学生学会默读、略读、精读、浏览等技巧。在平时的语文课堂上，应给学生安排充足的时间让学生读书。俗话说：读书百遍，其义自见。对于在阅读中遇到不懂的问题，不要急于给出解答，而是应该要求学生根据不懂的问题再去读课文，带着问题去阅读更容易找到答案。学生只有充分地读，才能把课文读懂、读通、读熟，才能在阅读中发现发现问题，解决问题。才能在阅读在领会作者遣词造名、表情达意以及写法上的精妙。

总之，在阅读教学中，教师要善于挖掘教材中有利于学生发展思维、获得体验和感悟的内容，创设有利于学生自主阅读的氛围，鼓励学生积极主动的表达自己的观点，引导学生学会独立思考，独立解决问题。加强学生对语言文字探究过程的体验，提高学生的阅读兴趣和能力。

编辑 李琴芳