论小学英语中的兴趣教学

夏燕

摘 要：小学英语作为小学课程中的重点学科，对于学生今后的学习和发展具有重要意义，就小学英语的兴趣教学，结合多年的从教经验从游戏教学、生活化教学、情景化教学、小组教学以及实践教学六个方面进行了展开性的探讨。

关键词：小学英语；兴趣教学；教学策略

小学英语在学生、教师以及家长眼中具有重要的位置，尽管如此，英语课程知识点的琐碎性，却使学生对英语的学习失去兴趣，英语课堂的气氛不活跃，使小学英语的教学效率大幅度下降，因此，如何实现小学英语的兴趣教学，是小学英语教育工作者所面临的一个重要课题，下面针对此问题进行了细节性讨论。

一、寓教于乐，进行游戏教学

游戏对于孩子的吸引力是不言而喻的，因此教师要将游戏运用到日常的英语教学中去，寓教于乐，将英语知识与游戏形式进行有机结合，使单调的课堂活跃起来。例如，学习过apple，fruit，banana这些英语单词之后，为了让学生熟记这些单词，可将单词汉语放在转盘上，被点名的同学要转动转盘回答对应的英语，回答错误的给同学们表演节目，而答对的同学没有作业，老师还会奖励贴纸以示嘉奖。通过这样的方式，使学生能够踊跃地参与到游戏中来，学生也因此改观了对英语课堂枯燥无味的印象，增强了学生英语学习的兴趣和积极性。

二、接近生活，进行生活化教学

“艺术来源于生活却高于生活”，但是在英语的学习中我们却要“来源于生活而归于生活”，只有这样才能使英语学科褪去抽象的外衣，变得具体而生动。以此便于学生的理解和学习，降低学习的难度，简化吸收的过程。例如，在学习完“Whats your name？”“How about you？”等句子类型后，我会给学生留一项家庭作业，让学生和父母分角色扮演第一次见面，互相问好，通过这种生活化的教学方式，让学生在生活中学习英语、认识英语，从而对于英语有着更为深刻的印象，并且避免了“纸上谈兵”的情况，能够灵活地将知识运用到生活中去，达到事半功倍的学习效果。

三、设置情景，进行情景化教学

情景教学就是将一些英语内容进行情景化，使学生从教师所创设的情景中对知识进行理解和吸收，达到了知识与情景之间的有机转化，提高了课堂的学习效率，增强了学生的学习兴趣。例如，在学习“Whats your favourite subject？”这部分内容时，为了能够运用所学知识情景，我给同学们设计了一个问题列表，例如，你最喜欢的老师，你最喜欢的书，你最喜欢的电影等要求每位学生用“Whats your favourite...”句型问至少三个学生得到答案，从而使得学生不但不会对于这种句型感到陌生，相反，却因为是在生活情景中所总结的而印象深刻甚至永远不忘，让学生不仅学习到了知识，而且知道如何应用在生活当中，从而达到教学目的和教学效果。

四、互帮互助，进行小组教学

“一个好汉三个帮。”说明了人多力量大的道理，小组学习也是出于学生之间的互相帮助以及共同进步而设立的教学形式。而且随着新课程改革的进一步深化，学生为主体的教学必然成为教学的主要形式，而小组学习恰好顺应这一号召，能够恰如其分地完成学生为主体的课堂教学，提高学生的自主学习能力与合作团结能力。例如，在学习现在进行时的句型时，为了能够让学生在句子中总结出句型特点和结构，我会让学生四人小组为单位，给他们十个不同类型的现在进行时的句子，让学生讨论总结这些句子的不同之处，学生在讨论的过程中几乎找到了所有现在进行时的特点，在这一过程当中，教师要尽量弱化自己的作用，而是让学生小组内部对于出现的问题进行解决，最大限度地发挥学生的聪明才智和主体作用，达到优势互补、共同进步的目的。

五、提高应用，进行实践教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践作为一种有意识的社会活动，对于人类文明的发展做出了巨大的贡献，因此，在英语教学过程中也通过实践来对英语进行认识和学习，而不是仅仅局限于书本和课堂，只有如此才能够加强学生的应用能力、实践能力，不会成为只知死记硬背的“书呆子”。例如，在学习interesting这个单词时，我会将这个单词的其他形式interested，interest，介绍给学生，让学生知道这几种形式分别会应用于什么样的情况下，如何应用这些句子，同时也在实践的过程中达到理论的再一次升华，从而进一步提高学生对英语学习的兴致。

总之，小学英语的兴趣教学是小学教学课题中需要攻克的重点和难点，小学英语教育工作者只有在教学实践过程中不断的探索、实践和创新，并且不断地总结失败的经验，结合实际情况才能够将小学英语的兴趣教学做得更好。

参考文献：

[1]朱晓桃.小学英语中的游戏教学设计与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.

[2]叶小媚.激发兴趣，展现风采：浅谈营造小学高段英语课堂教学的气氛[J].新课程，2013（2）.

编辑 温雪莲