初中语文教学中自主合作探究式学习的应用

周寿龙

摘 要： 随着我国教育体制改革的不断深化，要求初中语文课堂教师及时更新教学理念，运用现代化教学模式促进学生学习成绩的提高。自主合作探究式学习方法的应用，可以培养学生自主探究和合作探究能力，调动学生主动学习的积极性。

关键词： 初中语文 自主合作 探究式学习

自主合作探究学习方法打破了传统教与学的理念，更加凸显了学生在学习中的主体地位，让学生更好地在自主学习的氛围内合作探究，促进学生养成自主学习语文知识的良好学习习惯。同时，通过这种学习模式，还可以增强学生的合作意识，让学生在解决问题过程中，敢于对问题提出质疑，增强初中语文教学的实效性。

一、创设探究式教学情境，调动学生探究积极性

为了更好地激发学生对语文知识的学习兴趣，老师应该给学生营造和谐良好的探究氛围。老师在教学过程中应该给予学生更多的探究时间，让其能够通过探究更好地发现问题并解决问题。所以，自主合作探究式学习的应用，需要老师发挥出主导作用，认真分析教学目标并结合教学内容及当前学生发展特点，创设探究式教学情境。让学生在探究式情境中发挥出学习自主性与热情，投入到语文学习中。例如：讲解《皇帝的新装》这一课时，老师可以通过联想的方式，以一种较为夸张的形式把皇帝无能、愚蠢的一面讲述出来，从而让学生通过老师的讲述，了解到统治阶级的虚伪本质，同时让学生意识到这篇童话要表达的纯真本然事物的热切向往。老师在讲解课文时，可以“新装”为主线，引导学生发现课文中隐藏的另一条线——“骗”。为学生勾勒出“爱新装”、“做新装”、“看新装”、“展新装”等关键词。然后老师引导学生以“骗”为主题进行探究，为学生创设探究式学习情境。比如：皇帝受骗的原因是什么？大臣在整个过程中是如何帮助骗子欺骗皇帝的？这件事情百姓们为什么要四处传播皇帝被骗的事？等等。这些问题将成为学生开展探究的主要线索，激发学生的未知欲与好奇心，以自主式学习态度投入课文学习中。

二、培养学习阅读的良好习惯

培养学生的学习兴趣是当前老师的一项艰巨的教学任务，只有让学生保持对语文知识的兴趣，才能让学生全身心投入到学习中。老师可以通过培养初中学生阅读能力激发其对语文知识的学习兴趣。因此，处于初中时期的学生，如果养成了良好的阅读习惯并保持极浓厚的兴趣，有利于提高学生写作频率。学生只有通过阅读积累大量词汇，在写作时才能有话可写。在开展实际语文教学中，老师可以采用现代化的教学手段，比如：以多媒体形式向学生展示唯美画面、动听声音等。让学生感觉到阅读是一种享受，通过阅读构建一个属于自我的展示平台。在此环节中，学生的课内阅读和课外阅读，都需要给予正确地对待。老师应该组织多元化的读书交流活动调动学生的阅读热情，并协助其养成良好的阅读习惯。

三、树立学生探究学习的观念

从某个层面上分析，探究式学习是一个发现、分析、解决问题的过程。学生在整个语文知识学习过程中，可以拓展思维，增强探究意识，逐渐养成刻苦钻研的良好习惯。这样才能让学生在学习时及时发现问题、提出问题、解决问题。探究的目的在于能够达到某一种追求，是一种自我提升的形式，还是为学生奠定终身学习的基础。比如：在讲解《聪明人傻子和奴才》这篇课文时，老师可以引导学生以矛盾为切入点，并提出相应的问题。要求学生探究“聪明人真的聪明吗？”“傻子真的傻吗？”这两个问题，并通过课文中的内容寻找到正确的答案。在学生阅读时，应该引导学生通过上下文的联系寻找问题的答案。并且在阅读时应用联想法和新旧知识相结合的方式。在寻找到解决问题的答案时，再想想以后遇到相似的问题时，是否可以通过举一反三的形式解决问题。通过这样一种探究形式，学生可以更好地理解课文，同时自主解决问题，增强学生的自信。老师除了在课堂教学中开展探究式学习之外，还可以鼓励学生在课外学习时应用探究式学习法构建语文知识，从而增强学生的能力。比如：当学生学习了以物喻人的表现方法后，引导学生观察一些日常生活中常见的事物，并且通过课外练笔的形式巩固以物喻人的描写方法。让学生明白写作在不同环境下应用这种描写方法，所起到的作用有所区别，学会如何正确地运用这种方式表达内心的想法。

四、树立探究反思的学习态度

所谓探究反思指的是对课堂学习开展总结，这也是一种反馈教学效果的方法。学生利用反思可以及时发现学习中存在的问题，结合自身情况进行调整与改进，最终实现完善与提升。老师利用反思，能够更好地掌握学情，总结教学中出现的错误。比如：课堂教学中是否调动学生热情、教学内容是否安排合理等，从而可以更好地制订科学化、合理化的教学计划，有效提高教学质量。所以，初中语文探究式学习是一个师生共同进步的教与学的模式。既可以对学生进行有效的指导，又可以协助学生强化发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、结语

初中语文教学中自主合作探究学习的应用，需要老师在实践中不断总结经验，通过转变教学理念构建良好的学习平台，既可以凸显学生的主体地位，又可以有效调动学生对语文知识的学习积极性，既可以轻松地掌握知识，又可以提高教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈晓静.初中语文有效教学方法与策略研究[J].教育科学论坛，2016（15）.

[2]彭春鸿.农村初中语文校本课程探微[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）.