高中英语反思性教学模式与对策探析

蒋小健

摘 要： 随着我国中学教育改革的不断深入，人们对高中英语教学中存在的问题认识越来越深入。传统的高中英语教学模式过于注重应试教育，导致学生对英语学习兴趣不高，英语教学效果的强化仅仅体现在考试成绩上，对于英语视听说等表达能力的教学质量较差。鉴于此，积极探讨高中英语反思性教学对提高高中英语教学质量具有积极的影响作用。

关键词： 高中英语 教学模式 反思性教学

在应试教育背景下，高中生的英语学习任务较重，导致当前的高中英语教学忽视对学生综合素质的全面培养。在新课程环境下，核心理念就是“为了每一位学生的发展”，在这一理念的引导下，教师加大了对于学生学习结果及学习过程的关注，在课堂教学过程中更注重以学生为主体，以教学活动为中心的课堂教学模式。随着英语在我国的应用范围越来越广，为了适应知识经济对人才的需求，提高高中英语教学质量，应重新审视反思性教学模式在高中英语教学中的应用，进而促进高中英语教学质量的提升。

一、反思性教学在高中英语课堂的应用价值

一般来说，教师的教学理念会对他所选用的教学方法、模式和手段等产生一定的影响，进而对教学质量产生影响。对于高中英语教学，通过对反思性教学思想的应用，可以使教师对自己在教学过程中的一系列行为进行认真的反思，然后进行相应的改变，这样不仅可以让教师积累更多的教学经验，而且可以让他们对自己的职业进行更深入的认识，有利于形成更专业的教师队伍，而且可以提高学生学习应用的兴趣，让学生在以后的学习过程中更好地接受难度更高的知识。我国的新课改虽然已经推行很多年，但是当前我国的高中英语教学依然存在很多的问题，最主要的原因是传统的方法和教学模式造成的影响太大，而且在教学的时候教师大多都重视教授学生们理论知识，最主要的教学目的就是为了让学生们在考试的时候获得更高的分数，学生只是机械地学习，学习的兴趣和主动性并不高。所以我们必须要把反思性教学应用到高中英语教学中，这样才能让教师更好地反思自己的教学过程，积累教学经验，进而提高教学质量。

二、反思性教学在高中英语课堂的应用策略

（一）对当前的教学水平进行反思

教师自身的教学水平会对教学质量起到十分重要的作用。所以教师在教学过程中如果发现问题，就要采取更科学的方式处理。因此在具体的教学过程中，教师必须对自己的教学方式和方法进行及时的反思，使自己的专业素质得到有效的提升。教师可以将自己的教学反思以文字的形式记录下来，对于课堂上出现的问题则需要分析和总结，然后选择合适的方法。还要和其他教师多沟通。我们在教学生单词的时候，不应该让学生死记硬背，这样学生记忆的效果并不好。我们可以把单词按照构词法让学生记忆，比如midnight（午夜），我们可以将其分为“mid”和“night”，再根据其意思进行记忆，学生会更容易记得。

（二）对教材的内容进行反思

当前高中所选用的英语教材内容都是比较陈旧的，而且和学生们的日常生活没有什么直接的联系，所以学生在上课的时候会觉得课本的内容很枯燥，无法集中注意力学习。对于这种现象，教师一定要对教材上的内容进行反思，然后根据学生的需要和自身的特点对内容进行创新，选用一些更贴近学生生活的例子让课堂变得更有趣。比如我们在区分must和have to的时候，可以引用贴近学生生活的例子，如：I have to stay at home because it is raining./I must study hard because I want to go to college.由此可以区分两者的区别，must是主观上的必须，而have to则是客观上的不得不，受到外界客观条件影响。通过这两个贴近学生实际情况的例子，会让他们更有切身的感受，理解起来也更容易。也可以在网络上下载一些比较有意思的图片或者是视频，让枯燥的语法知识变得更加生动和形象。网络上的动漫或者视频中会出现一些比较有意思而且接近生活的对话，学生在观看动漫或者视频的时候会调动眼睛、耳朵和大脑等综合地学习，学习的效率自然和之前相比会有明显的提高，而且他们在学习后把这些知识运用到自己的实际生活中，达到学以致用的目的。

综上所述，反思性教学模式在高中英语课堂教学中的应用，有助于培养学生的思考能力，从英语教学现状入手，充分激发学生的英语学习兴趣，从而有效提高高中英语学习质量。

参考文献：

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[2]付艳华，李俊生.浅析反思性教学法在高中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（12）：78.

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