营建英语课堂气氛的策略探讨

王晓敏

摘 要： 课堂气氛是否活跃，直接影响教学质量。兴趣是最好的老师，活跃课堂气氛，可以激发学生的学习兴趣，使学生动起来。文章重点论述了营造小学英语课堂氛围的体会和主要策略——新颖的导入，游戏、chant等的运用等。

关键词： 小学英语 课堂教学 导入 游戏 chant

小学英语课程标准提出应采用有效的方法，营造学生乐学的课堂氛围，以增强学习效果。如何营造课堂教学氛围，促使学生主动参与，值得探讨。下面我结合小学英语教学案例，从新颖的导入、课堂游戏的运用、chant的使用等谈谈自己的体会。

一、注重导入的新颖——激活学习氛围

成功的导入，既介绍背景，又激发学生的兴趣，激活学生的思维，如“How many？”单元的Story time教学中，导入的方法很多，笔者引用西方国家对“13”忌讳的故事而吸引学生的注意力，调动学生学习数字的积极性。一次，一位贵妇人邀请朋友家中聚会，可是，在朋友们落座后，女人心中不快流露出来，你们知道为什么吗？（孩子们给出各种猜想）教师继续说：是因为来的客人和主人总共13人。看到学生一脸茫然，教师给予解释：西方人对13最忌讳，因为耶稣与12门徒共进晚餐时，出卖耶稣的犹太就坐在第13号的座位上。

这样以渗透文化知识的方式而导入新授课的学习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生学习数字的求知欲。

导入的方式因课而异、因人而异。故事法只是其中的一种方法，也是常用的方法之一，除此之外，情境法比较常用，并且容易操作。如学习动物名词时，图片、多媒体呈现、模仿声音和动作等，都可以在课之伊始，给课堂增添浓浓的英语氛围，激发学生的乐学欲望。

二、开展游戏——活跃课堂氛围

“没有不喜欢游戏的孩子”，小学生爱玩、好动，充满好奇，游戏的使用可以使教学的全过程充满激情，激发其学习兴趣。

游戏不是简单地玩，应抓住学生的“兴趣点”，在“兴趣点”上设计游戏，从而快速将学生的注意力转移到学习中。

如学习“How many”的Story time时，课堂之初，开展“Number rain”的游戏，教师简单说出游戏规则：如果看到数字就把“数字number”读出来，如果看到“笑脸”就连拍三下手。然后，游戏进行。这个游戏，使学生的注意力高度集中，既复习1-10的英语数字，又巧妙进入11-20数字的学习，更培养学生的快速反应能力。

学习“Kings New Clothes”时，走进教室，看到学生们没有及时安静下来，便说：我们做个游戏，分别扮演皇帝、大臣们、两个缝纫师，自主设计对话，表演出《皇帝的新装》，语言的使用，你们自己做主。孩子们快速投入活动。

学习“How many”时，教师给出几组图片（5个苹果、4个香蕉、机器人6个、12支彩笔……），开展15s Non-stopping的游戏，小组内的学生15秒之内不断地说“How many...do you have？”，看看谁提出的问题最多。竞争性的游戏开展，更促使学生参与其中。

在英语教学中，借助“游戏”这座桥，将学生的注意点、兴趣点快速转移到学习中。

三、使用chant，浓厚课堂氛围

Chant的主要特点是短小、押韵、和谐，语言富有趣味性，易于上口和记忆。英语教学中，不论是单词教学还是句型、语法等教学，都可以使用，都可以浓厚学习氛围，促使学生乐学。

仍然以“How many”的教学为例，对于单词cake等的教学，以及How many句型的教学，教师可以给出下面的chant，让学生反复吟唱，活跃课堂氛围，浓厚学习气氛。

Look at all the cakes，

One，two，three，four...

See how long it takes

For you to eat/read them all.

这首简单的chant，既强化了cake单词的学习，又融合了数字的教学。再让学生以自己的方式，唱或说的方式而创编chant，如：

Look at all the _____，

One，two，three...and...

See how long it takes

For you to ____them all.

在Chant创编和演唱前，教师可以提出要求和活动的评价标准：流利地说出或者唱出编写的chant的，得三个☆☆☆，基本说出的，得两个☆☆，仍然需要努力的，得1个☆。竞赛、奖励性质的活动，激发了学生表现的欲望，使课堂气氛浓厚，学生士气高昂。

浓厚课堂气氛的方法很多，除了文章提到的，情景表演、情境创设、任务设计、活动等，都可以促使学生动起来，课堂活起来，构建学生乐学、会学的高效课堂，强化学习效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]安娟红.如何营造和谐轻松的小学英语课堂氛围[J].读写算（教育教学研究），2015（36）.

[2]金玉.营造和谐课堂氛围构建高效生态课堂——也谈小学英语知识内化的探讨与实践[J].校园英语（教研版），2012（8）.