高中化学教学中渗透的绿色化学理念

吕芹芹

摘 要： 随着社会经济飞速发展，化学工业发展造成的环境污染、生态破坏已经严重威胁到人类社会的生存与发展。造成这种形势的关键问题就是人们缺乏绿色化理念，因此开展绿色化学教育迫在眉睫。本文就高中化学教学中绿色化学理念渗透做进一步的分析研究。

关键词： 高中化学 绿色化 渗透 策略

目前威胁人类生存发展的诸多环境问题，大多与化学发展与研究有关。教师要通过为学生准确传授绿色化学理念，使学生正确了解化学制品对人类和环境的影响，学会运用化学知识解决环境问题。因此，教师在化学教学过程中渗透绿色化理念是社会发展的必然要求。

一、高中化学教学中绿色化理念渗透存在的问题

由于化学教学过程中存在诸多问题，导致绿色化理念在教学过程中的渗透遇到层层阻碍，主要问题表现在以下方面：

（一）师生对绿色化学理解程度不够

在高中化学教学过程中，很多教师保留传统教学理念，依旧延续传统教学模式，没有准确认识到在教学活动过程中渗透绿色化学理念的意义，也没有传授学生运用怎样的方式进行化学实验才更加科学、合理。同时学生在教师长期理念引导下，在开展化学实验过程中，并没有以安全、绿色、节省为实验理念[1]。只是单纯地为了完成教师布置的实验任务，在实验过程中根本没有对实验流程做出详细分析和研究，毫无顾忌地使用实验设备和化学药品，使得在化学教学过程中难以深层次渗透绿色化学理念。

（二）化学实验教学与绿色化学理念不符

随着教育改革不断深入，我国教育越来越重视教学活动的开展。在高中化学课堂教学过程中，教师不断提高对学生综合素质，特别是学生参与化学实验的兴趣和动力。虽然在课堂教学过程中，教师为学生渗透了大量绿色化学理念，但是没有在实际实验过程中对学生的操作和运用做出正确引导和监督。导致学生只是单纯了解绿色化学理念，不知道怎样实施在实验过程当中。最后常常导致学生在实验时掌握不好化学药品的用法和用量，造成严重资源浪费，不仅违背绿色化学理念，还不利于其在教学中的渗透，影响学生绿色化学理念的形成。

（三）实验过程中对化学药品的不正当操作

化学实验过程中往往存在一定的危险性，进行实验时常常用到一些有毒药品，对环境造成一定程度的污染，同时影响师生身心健康。另外，实验前教师没有讲解关于实验各个环节的操作标准和要求，没有为学生细致地演示正确的操作流程，以及不规范操作可能造成的后果。导致学生在实验过程中常常因为操作不当造成实验反复进行，不仅浪费大量药品，以及损坏仪器，还有可能造成安全事故。尤其处理和回收药品时，由于操作不当，很有可造成实验废物处理和回收不当，造成环境污染。严重违背绿色理念，使得在化学教学中渗透绿色化学理念遇到层层阻碍。

二、高中化学教学中绿色化学理念渗透方法

（一）提高教师对绿色化学理念的认识和掌握

教师是课堂教学的关键，也是开展化学实验的组织者和引导者。因此，教师要不断提高自身专业素养，加深对绿色化学理念的认识和掌握。在实际教学过程中，不断探究创新出更加新颖、科学的绿色化理渗透方式，使学生对绿色化学知识有正确的认识和应用，从而提高化学课堂教学质量和效率。另外，化学教师还要重视学生绿色化学意识的形成和发展。在课堂教学过程中，培养学生形成正确的绿色化学意识。实验时，教师要对仪器的使用和药品的正确用量做出正确的讲解和演示，尤其为学生讲解一旦毒气泄漏的应对和处理方式。同时要引导学生对实验过程不断总结和完善，减少有毒物品的使用次数，尽量避免由于化学药品的过度使用，以及有毒药品对师生身心健康造成的危害[2]。还有就是三废的处理和回收，很多实验的残留物都带有一定的污染和危害，教师要引导学生在不造成二次污染的前提下科学合理地回收再利用，既保护环境又节约资源。

（二）利用教材和生活实际渗透绿色理念

在教学过程中，教师要充分利用教材内容，联系生活实际开展绿色化学。化学教材中有很多知识都与环境保护有着密切联系，教师要充分利用这些知识信息向学生渗透绿色理念。从化学角度，向学生讲解污染的产生和危害原理，使学生认识到污染的形成原因和过程，以便学生学会从污染的源头找出解决和防护措施。化学原理来源于生活，生活中的很多问题都需要利用化学知识解决。因此，教师在教学过程中要多引入实际生活中的教学案例，使学生将化学知识与实际生活紧密联系起来，从生活中种种细节向学生渗透绿色化学理念。

（三）利用多媒体模拟高危化学实验过程

高危毒化学实验过程中产生的有毒物质严重威胁师生的安全和生态环境，不利于手动实验，在一定程度上影响学生对这类化学原理的学习和分析。利用多媒体可以将这类化学过程详细、具体、直观地模拟出来，教师只需要操作多媒体就可以让学生清楚地观察实验现象，符合绿色化学理念。不仅可以使师生通过零污染实验过程分析、验证实验原理，还可以对一些短暂的、有争议的实验原理反复观看，方便学生更深刻地认识和理解。

（四）在化学实验中融入绿色化学理念

首先是小型化学实验设计，教师要在能满足化学实验的基础上对原有的实验进行相关调整，精简化学实验仪器，同时选择型号比较小的化学装置，降低化学试剂的使用量，这样有效降低实验中排出的污染气体，减少实验中的不利因素。如氯气性质实验中，可以在型号比较小的实验器皿中进行，降低漂白液及稀硫酸的使用量，这样产生的气体将会扩散到培养皿中其他液滴之中，从而发生相关反应，有效减少了氯气对空气的污染。其次是在化学实验中要遵循正确的化学实验步骤，并且化学计量的使用必须趋于标准化，对于三废的处理一定要合理。否则将会造成很大的能源及化学试剂浪费，从而对环境产生很大的污染，在实验中很容易发生一些事故。所以在化学实验中一定要保证操作的规范性。最后就是在化学实验中采用无毒无害的材料，教师在课堂之上为学生演示实验，充分考虑到对环境的相关影响，以此选取一些无毒害的材料，避免对环境产生相关危害[3]。例如教师在利用白磷进行实验时，毒性很大，燃烧后会产生有害其他，对环境造成污染，因此，可以利用MgSi进行水解，这样实验之后产生的SiH会产生自燃现象，在实验过程中不会排放出有毒气体，因此教师可以利用MgSi代替白磷进行实验。同时在实验中教师要做好三废处理，主要是对其进行无害处理，为了贯彻绿色化学理念，教师要引导学生，增强学生处理各种化学废弃物的意识，掌握处理方式，以此避免对环境及空气产生危害。

综上所述，在高中化学教学过程中，教师要将绿色化学理念巧妙地融入教学各个环节当中，使学生明确地认识到化学对身体健康、资源环境可持续发展的重要性。教师应该充分利用一切可渗透绿色理念的机会，全面培养学生绿色化学意识，从而实现绿色化教学目标。

参考文献：

[1]吴小霞.在高中化学教学中渗透绿色化学理念[J].学园，2014，2（31）：126-127.

[2]曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智，2014，2（29）：63-64.

[3]蔺建红.如何提高高中化学教学质量[J].中国教育技术装备，2010，3（01）：30-31.