“用脑子做事”观念下的班级管理

当下，班主任这个特殊的职业，又一次进入了大众的视野。独生子女的成才问题还在继续，二孩政策的出台，又进一步强化了对学生培养的重视程度。到底应该怎样去培养学生，又如何去适应新常态下的教育要求，做好班级管理，以保证学生全面发展，这无疑成为了班主任教师肩负的重要使命。

作为这样特殊时期的班主任，结合当前工作的特殊性，我认为要讲究方法，要研究学生心理，要“用脑子做事”。

一、“用脑子行动”：身教胜于言传，身体力行为学生做出表率

班主任是每一个学生成长最直接、最有影响力的榜样。高中学生可塑性很强，他们往往把班主任的一言一行、一举一动都作为自己模仿、学习的素材，行为养成的榜样，他们迫切需要健康的、积极的正面教育。

班主任要率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。2013年7月，我接到一个在全年级师生眼里是班风较差、难于管理、学习成绩也很差的班级。开学的前一天晚上，我就要求学生不能够迟到早退，我则坚持在学生们到校的5分钟之前，就站在了教室门前，这一站就是3年。在学生们心目中，老师做到了，自己怎么好意思做不到。

二、“用脑子思考”：拿自身的人格魅力去征服学生

作为班主任，要让学生听话，首先就要让学生认可、钦佩自己，这就要用脑子思考了，挖掘自身优势，形成自身的人格魅力。只有这样，开展班级管理工作才会得心应手，才会在学生当中树立起威信。

我觉得班主任必须在合理、适度运用权力影响的同时，还要加强自身的政治思想、道德情操和心理修养，不断提高自己的教育教学能力和水平，为学生树立起足以信赖和效仿的人格魅力和学术榜样。这种威信可以让学生在心里对班主任产生一种敬佩、信赖和亲和力。

在我所管理的班级中，我逐渐地感觉到课堂上学生自由散漫、我行我素的行为收敛多了，学生学习的积极性也高了。我从侧面听到学生的反映，说我的课上得好，班风和成绩也向良好的趋势发展。当第一次拿到奖状的那一刻，学生们激动得都落泪了。当第一学期期中考试成绩大有长进时，学生们的脸上荡漾起了胜利者的笑容。还记得学生用特殊的方式祝福我生日的情景，他们利用学校的广播站，提前录制了全班学生的生日祝福语，那天当我走进教室时，全班同学们起立，同时播放了那感人肺腑的录音，我当时激动得热泪盈眶。

三、“用脑子说话”：在班级中建立平等、民主、和谐的师生关系

沟通，是班主任工作的第一大技巧，而沟通就是用脑子说话的过程。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，学生的主人翁意识也由此迸发出来。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。

在管理班级的某段时间里，班级纪律非常差，学生作业不认真，开始我认为是学生自我约束力差，管理上采取了高压政策。在一次班会课上，一位学生举手提出意见：“老师，您对我们要求太严了，我们都发愁了。能不能给我们一点儿时间，让我们慢慢改正。”其他学生像是炸开了锅，都认为这样不能适应。听了学生的强烈要求，我仔细反思，发现有些急于求成，给学生心理上造成了压力。于是，我听取了学生的意见，改变了教育方法，在思想上去引导，在行动上给予指导，大部分学生作业比以前整齐了，班风也大为改观。后来我定期召开班委会，听取学生的意见，自己的课也尝试着让学生主持。经过将近一个学期的实践，我班班风大为好转，学习成绩一路领先，成为了年级里同类型班级中的佼佼者。

四、“用脑子感应”：为学生搭建心灵交流的平台

现在的学生，在学校的时间比较长，而班主任又不可能24小时跟在学生的身边。那么应该怎样时刻掌握班级动向，随时了解学科知识的掌握情况呢？那就得用“脑子去感应”。

有一段时间，任课教师反映，班里许多学生上室外课经常迟到，影响了学生的学习和教师的授课。我对此严厉斥责，并且惩罚学生打扫卫生一周。但是据班委反映，仍然有类似情况不断发生，我陷入了沉思。

后来我经过反复思考，得出结论，得用心灵去感化学生。于是我带给全班一个厚厚的并且装饰了封面的本子，在学生疑惑的注视下，我从容地写下了：“说真话，诉真情——我想对你说！”然后把自己的心意表明，为了集体也为了我们每个人的现在和未来，将自己的真诚展示给大家。将同学的不足或缺点，用书信的方式告诉对方，以求共同进步、共同成长。第二天，这个本子的封面变了样。更重要的是，这个留言簿还可以发表对教师的看法。当我把留言簿挂在墙上时，教室里响起了学生们热烈的掌声。这个本子最终成了学生的最爱，他们在本子上用心写着自己最想说的话，有提醒同学上课注意听讲，要为班级争光，继续努力的；也有告诫同学说话别带脏字的；还有表扬同学为班级争夺荣誉的。可以说，这个留言簿给了学生一个自由开拓、健康向上的天地，给了学生一个充分张扬个性力量的空间。在这个本子的号召和影响下，许多同学改掉了自己的懒散、自私的毛病，端正了学习态度，班级集体感、荣誉感有了明显的增强。

五、“用脑子观察”：提供锻炼的机会，提高管理能力

班级是个集体，就要发挥个人在集体中的作用。为此，我在班级的班干部构建中大胆尝试，除了设立班长2名，还有6科课代表、每科3人，组成了学科小组，负责学科命题、阅卷等。甚至还有监督委员会4人，并且有班级日志的管理。如在1511班开设了一日制班长活动（值日班长制），由班里每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事情，记录当天各项活动情况、出现的问题和处理意见。这样班级中的每一个人都能成为班级工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等、人人有责、相互牵制、相互竞争、相互促进的良好机制。

总之，我已深深感受到“用脑子做事”的好处，它会使人明智并高效地处理日常事务。同时我也充分认识到，担任班主任最主要、最关键之处，除了勤思考、勤观察、勤谈话、勤到位之外，还应该有师生之间彼此心灵的交流和碰撞。无数的经历告诉我们，教育工作真的不是一种普通的职业，而是一项值得人们去研究、去反思、去总结、去磨砺、去奋斗的事业，它需要一代又一代人的奉献，需要科学的思考，需要务实的求真，同时它又是一门艺术，需要“用脑子去做事”“用脑子去创新”。