怎样让电子白板“锦上添花”

朱慧

随着信息技术的日益发展，多媒体教学手段特别是电子白板在课堂中得到了广泛运用，实现了计算机的交互使用与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，使枯燥的教学内容变得有声有色，调动了学生的主观能动性，为课堂教学打开了一扇窗户，为创建更高效的课堂起着不可忽视的作用。笔者以《春雨的颜色》一课为例浅析电子白板在教学中的应用。

一、应用白板，创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”电子白板的交互性可以有效地激发学生的学习兴趣。教师可以根据教学的需要利用电子白板创设相关的情境，吸引学生的注意力，让学生变被动接受为主动学习，充分调动起学生学习的积极性。

如在教学《春雨的颜色》一课时，开课前教师从视频库中拖出春雨滋润下小草发芽了、花儿盛开的视频，让学生观看。教师问道：“你看到的春雨是什么样子的？你觉得它像什么？春雨是什么颜色的？今天就让我们一起走进《春雨的颜色》一课。”视频影像清晰，色彩艳丽，学生的情绪瞬间高涨。这样巧妙地将学生引入到课文中，调动了学习的热情。

二、利用白板，形象识字，准确写字

2011年版《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”如果教师每天让学生读课文、认生字，单纯采用说教式教学，往往会让学生感到枯燥乏味。而将信息技术与学科整合，充分利用多媒体的多种功能，可以使学生与课堂擦出更多的火花。

如在教学《春雨的颜色》一课时，教师指导“雨”字的书写：首先利用幻灯片出示“雨”字，让学生独立观察字形；然后利用白板中的字典功能，让学生听读音，看笔顺；最后教师在白板中选择所需要的笔，在田字格中进行范写，让学生充分感知汉字的笔画和间架结构。对“落、洒、淋”几个字的理解，学生可以看书写的视频链接，形象而直观，并运用这些词语形容春雨落下来的动作，积累拓展。

此外，教师还可以利用白板储存的功能，把学生容易写错和不会写的字整合起来，连同识字教学视频一块储存在电子白板里，在课后重温教学过程。

三、应用白板，多样诵读，主动学习

电子白板展现的教学内容丰富，形式多样。特别在白板的交互式辅助下，课堂上检测、重点品读等环节也随之丰富起来，不但具有原来黑板的功能，还可以展现图片、拖放视频，教师也可以根据教学的需要编辑调整。

如在教学《春雨的颜色》一课的环节中，首先屏幕出示第1自然段，（指生读）教师用白板聚光灯功能显示“沙沙地”，指导学生读好轻声音。接着，教师提问：“雨是什么颜色的？”（生答）教师继续问道：“小鸟们也像你们这样争论着（屏幕出示‘争论’），你们想听听吗？”屏幕出示第3自然段。（指生读）教师提问：“这段中有哪几种小鸟？请你选择描写自己喜欢的小鸟的话先练读。”指三名学生说出自己喜欢的小鸟，并用幻灯片出示小鸟的话，指导学生读一读。最后，幻灯片出示三只小鸟的图片，配合下雨的声音，指导学生分角色朗读。在以往的教学中，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了他们的有效学习和交流。本课在分角色朗读的环节中，教师让学生在白板资源库中选择自己喜欢的小鸟，并用幻灯片出示小鸟说的话进行朗读，充分调动了他们的学习积极性。

信息技术与学科的整合在课堂中显示了无比的优越性，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。学习内容更丰富，方式更先进，空间更广泛，学习效果便更突出。今后，我们在教学中要充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度，提高学生的参与度，使我们的课堂教学充满生机，给学生的思维插上腾飞的翅膀。