学校体育课程改革思考与探究

康博舒

摘要：当前，很多家长仅仅重视孩子的学习成绩，并没有考虑到其身体健康情况，造成越来越多的学生有头脑没体力，这也是严重制约我国人才发展的主要因素。本文针对校园中体育课程的改革进行思考，针对改革现状提出解决的对策和建议，以此促进中学生体育课程教学的发展。

关键词：学校 体育课程 改革 思考 探究

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0184-01

当前素质教育越来越多地引起我国教育界的关注，但是还是有很多家长甚至老师忽视体育教育，造成学生的身体健康受到影响。根据这种情况，教育机构提出体育课程还需要以学生为核心，把促进学生身心健康作为发展的重要标准，很多学校因此对体育课程进行改革。本文针对这一现象进加以分析，在了解我国校园体育改革现状之后，分析其中存在的问题，提出解决的对策，保证学生能够全方面适应校园生活，为未来的工作打下坚实的基础。

一、我国校园中体育改革现状

（一）体育教学内容混乱

现阶段，校园体育课程上一个比较常见的现象就是，学生在体育课上课之前都会问教师这节课需要做什么游戏，从中可以看出，学生潜意识里认为，体育课就是玩游戏。但是实际上却不是这样的，学生在体育课上能学到更丰富多彩的知识，丰富自己的内心。但是在现阶段，由于学生大部分都是独生子女，其中一些人娇生惯养，害怕吃苦，把上体育课当做是吃苦，千方百计逃避。个别体育教师教学管理宽松，造成体育课程课堂教学比较混乱的现状。[1]

（二）体育教学形式单一

校园中的体育课程一般情况下都是以班级为单位，并且采取男女混合教学的方式。很多校园体育教师并没有意识到男女学生身体素质之间的差异，依然采用统一的教学方式，例如：集体跑步、做体操等等。但是如果按照女生的标准去衡量，男生就难以达到锻炼的目的；而如果按照男生的标准，女生就会超出身体的极限，很容易出现危险。因此，校园中体育教学形式单一，也是制约体育课程发展的主要因素。

（三）体育教学方式简单

现阶段校园中的体育课程一般情况下都是使用传统的教学方式，很多教师受到思想的禁锢，只是单纯地把知识传授给学生，却忽视了学生是教学主体，甚至没有考虑到学生在学习过程中的情感，与身体的体验和感受。这也导致很大一部分学生并不喜欢体育课，积极性越来越差，甚至产生了厌学的心理。[2]

二、学校体育课程改革的对策和建议

（一）丰富教学内容

体育课程是以身体运动为主要目标，同时以身体素质和思想素质作为基本的目标。在对于学科的选择过程中，还需要激发学习的兴趣，保证学生能够积极地参与到学习中。并且以学生为主，按照学生的想法不断完善体育教学的内容。体育课程的实质就是为了保证学生的身体健康发展，因此老师应该按照学生喜欢的方式丰富自己的教学内容。

（二）完善教学组织模式

多样的教学形式能够激发学生对于体育课程学习的积极性，同时也能够在根本上增加学生的学习兴趣，促进身体的健康发展。因此在体育课程上，老师还需要以学生为主体，重点培养学生的学习兴趣，根据学生的身体素质情况，按等级进行课程的训练和讲解，增加学生学习的信心，并且保证学生能够在多样化的学习过程中全面发展。[3]

（三）使用多种教学方式

体育课程是培养学生全面发展，保证学生健康的重要途径，也是培养高素质人才不可缺少的手段。人才的培养和发展离不开思想的教育，同样更离不开素质教育，体育课程是其最为重要的组成部分。体育教师在教学的过程中应该发现学生心理上产生的变化，使用不同的教学方式，使学生对体育课程产生兴趣，积极加强体育锻炼，这也是多种方式教学的重要目标。同时，老师采用有组织的教学方式，加强学生在课堂上的主体地位，调动其学习积极性，保证学生身心健康发展的状态。

三、结论

从以上探讨和分析的内容能够看出，要培养学生成为全方面发展的人才，就需要使学生德智体美全面发展，其中体育是非常重要的一项课程。对此，需要提高教师的思想素质，更新教师的思想理念，提出合理的教学内容，才能培养出符合新世纪发展需要的全能型人才。

参考文献：

[1]陈万红.体育课程改革的本体论探寻——以泰勒课程研究范式为分析框架[J/OL].武汉体育学院学报，2015.

[2]李启迪，邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学，2014，03：15-23.

[3]李珍.新升专高校体育课程改革的实践与思考——以陇南师范高等专业学校《体育与健康》课程改革为例[J].运动，2012，20：52-53.

责任编辑：孙瑶