基于初中英语学生自学能力培养方法研究

饶晓秋

摘要：在我国教育体系中，初中英语教学是非常重要的组成部分之一，初中英语教学对学生学习英语知识有着重要的影响，是学生在高中甚至是大学更好地学习英语知识的基础。鉴于初中英语教学的重要性，新课程标准对其提出了新的要求，要求教师在教学中培养学生的自主学习能力。因此，本文针对培养学生自主学习能力的重要性，培养过程中存在的问题，以及具体的培养对策三个方面进行了研究，并提出了自己的建议，以期达到推动初中英语教学进一步发展的目标。

关键词：初中英语 自主学习能力培养 重要性 措施

中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0210-02

我国在小学就已经开设了英语课程，但因为学生接受能力有限，所以小学英语教学多以词汇记忆为主，涉及到的语法知识比较少，而在英语教学中，词汇、语法和阅读是三项主要教学内容，此三项教学内容在初中教学中得以全面开展，同时也增加了英语教学难度。为了让学生掌握更多的英语知识，教师在教学中要对学生的自主学习能力进行培养，学生的自主学习配合教师教学，将会取得更好的教学效果。因此，采取有效措施落实学生自主学习能力培养是非常有必要的。

一、在英语教学中培养学生自主学习能力的重要性

在全球经济一体化发展过程中，全球在文化等方面的交流也日益密切，而英语作为全球通用语言之一，其重要性不言而喻，所以我国十分重视英语教学，但教师在实际开展教学工作的过程中，教师受传统教学观念影响较为严重，在教学中将知识的硬性传授作为重点，进而导致学生在学习过程中逐渐失去了兴趣，学习成绩下降。而教师为了提高学生的学习成绩，不仅没有采取有效措施提高学生的学习兴趣，反而是给学生留更多的作业，通过题海战术的方式期望提高学生的成绩，这样就形成了一个恶性循环，严重影响了英语教学质量的提高。面对当前初中英语教学现状，教师必须转变自己的教学方法，认识到英语教学不仅是一门语言学科，更是一门语言，是需要在交流中得以进一步培养的，因此，教师在教学中应该注重学生自主学习能力的培养，采用灵活的教学方式，让学生通过自主学习来掌握更多的英语知识，以此来实现提高学生英语学习成绩的目标。[1]

二、当前初中英语教学中培养学生自主学习能力暴露出来的问题

（一）对自主学习能力培养的认识不到位

在初中英语教学中，想要通过教学活动来培养学生的自主学习能力，那么就离不开教师的配合，但就目前学生自主学习能力培养现状进行分析后可以发现，教师在培养过程中对学生自主学习能力的认识不到位，很多教师的教学观念仍停留在原地，认为想要提高学生学习成绩还是应该从课堂教学入手，坚持强化课堂教学，增加课后作业，让学生多做题这样的教学观念，由此观念引导的教学行为不仅没有取得良好的效果，反而起了反作用，从而导致学生对英语学习产生厌烦情绪。[2]归根结底，是因为教师对能力培养的认识不到位，对其重要性不了解导致的。

（二）自主学习能力培养形式化严重

针对学生自主学习能力培养这一教学工作，教师在开展教学过程中采用了一些教学方法对此进行落实。但是，从整体落实情况进行分析可以看出，教师虽然在学校要求下开展了自主学习能力培养工作，但教师并没有对此教学进行深入的分析，也没有根据教材内容、教学实际情况规划此方面的教学方案，往往是教师想起来的时候才进行此能力培养，更多的时候是为了应付学校的检查工作而不得不开展此方面的工作。教师这样的教学态度就导致学生自主学习能力培养这一工作形式化严重，其实质性意义并没有得到充分发挥，学生的自主学习能力仍然较为薄弱。

（三）教师自主学习能力培养方面的教学水平还有待提高

初中教师都是经过严格挑选出来，可以说每一位教师都具备岗位素质。尤其是一些经验丰富的英语教师，其在教学工作中有自己的想法，对待教学工作有独特的见解，所以很多经验丰富的教师十分受学校重视。经验丰富的教师其教学工龄较长，换而言之，这些部分教师的年龄偏长，在某些思想方面无法与社会发展相适应，就好比学生自主学习能力培养这一内容，很多经验丰富的教师对学生并不信任，认为学生自己学习英语知识是无法取得较好的效果的，对此能力培养的作用持怀疑态度，在此态度影响下，教师自然不重视此能力培养。[3]可以说，经验丰富教师在一定程度上是学生自主学习能力培养的阻碍，而一些年轻的教师，受现代化思想影响成长，所以从思想上认同学生自主学习能力培养的重要性。但是在教学中因为教学经验缺乏，教学能力有待提高，从而导致学生自主学习能力培养不到位，无法取得良好的效果。

三、英语教学中有效培养学生自主学习能力应采取的措施

（一）从兴趣入手进行培养

在任何一门学科教学中，兴趣都发挥着重要的作用，英语教学同样如此。教师想要做好英语教学，无论是让学生掌握更多的英语知识，还是想要让学生具备自主学习能力，在开展工作的过程中都需要对学生的学习兴趣进行激发。当学生对英语产生了好奇心或者是兴趣之后，学生不用任何人督促，就会自己阅读相关方面的书籍、查找相关资料，学习更多的英语知识。因此，教师在对学生自主学习能力进行培养过程中，可以将英语知识和学生的日常生活联系起来，这样一方面可以更好地带动学生进入英语学习中，另一方面可以为学生课后的自主学习指明方向。例如，当教师在英语课堂上想要讲解《 How do you get to school》这一课内容的时候，因为学生一周有5天要去学校，而和学校距离的远近导致学生来学校的方式不同，教师可以让学生说说自己是怎么来学校的，一部分同学会说：“I go to school on foot”，另一部分同学会说：“I go to school by bus”，还有的同学会说：“I ride my bike to school”。不论是哪一种来学校的方式，都是学生亲身经历过的，所以在教学中将教学内容和学生的生活联系起来，可以让学生对英语感兴趣，让学生了解到原来英语学习和我们的生活是那么贴近，这样在以后生活过程中就会联想到英语知识，久而久之学生的自主学习能力就会得到培养。[4]

（二）从课堂教学氛围入手进行培养

在英语教学中，课堂是主要的教学阵地，同时也是教师对学生自主学习能力进行培养的主要场所，因此，教师必须对严肃紧张的课堂氛围进行调整，为学生营造一个轻松的环境，以此来促使学生能够全身心地投入到英语学习中。教师在进行课堂教学中，可以采用创设情境的方式来使课堂范围更加融洽。在情境创设中，教师可以应用一些现代化教学手段，比如说多媒体，通过多媒体来播放视频或者是图片等方式来吸引学生的注意力，让学生能够集中精力听教师讲解知识。同时，多媒体等先进的教学手段和传统教学手段相比较更加新鲜，能够给学生耳目一新的感觉，这样对于学生学习来说有着积极的作用。例如，当讲解《How often do you exercise》这一课内容的时候，教师可以使用多媒体来为学生播放各种运动的视频，让学生了解运动的重要性，这样的教学方法不仅引起学生学习英语的兴趣，还可以调动学生运动的积极性，更重要的是可以对学生的自主学习能力培养起到积极的作用，可谓是一举多得的。

（三）传授学生自主学习方法

教师想要让学生自主学习，就应该将自主学习方法传授给学生，这样学生在自主学习过程中才能取得更好的学习效果，学生在自主学习中获得信心才能坚持自主学习。所以说，教师在英语教学中必须将自主学习方法传授给学生，以此来实现对学生自主学习能力进行培养的目标。在英语学习中，词汇是学生一切学习的基础，学生想要更好地阅读理解，就必须懂得词汇的意思，所以教师在进行课堂教学之前，可以让学生先对词汇进行预习，让学生在课前将词汇记忆下来，之后教师在课堂上讲解与重点词汇有关联的内容，这样学生学习的难度就会下降。而在课文讲解的时候，因为学生已经对词汇有了一定的了解，所以课文阅读也不再十分困难，当学生感觉英语学习不再是那么困难的之后，其学习积极性自然就会提高。[5]其次，教师在教学中应该多为学生选择一些有趣、和生活有联系的阅读资料，这样学生在阅读过程中即使有很多不懂的词汇，但联想到生活就可以大概猜出整体内容，这样的阅读会使得学生不再畏惧英语学习，并在课后的时候能够主动阅读更多的英语资料，进而提高自己的英语学习能力。

（四）为学生提供更多课外活动机会

教师在开展英语知识教学的过程中，为了更好地培养学生的自主学习能力，应该将课外教学和课内教学结合起来。在课外的时候，教师应该组建英语角，让学生在这个群体中进行英语交流。同时教师还可以举办一些英语竞赛或者是辩论赛等活动，学生为了在比赛中获胜，自然会在课下积极寻找材料，记忆知识点，这一过程就是学生自主学习的过程。另外，教师还应该为学生推荐更多英语刊物，这些刊物应该是符合当前年龄段学生各项需求的，这样学生就可以在阅读中掌握更多的英语知识，久而久之形成自主学习的好习惯。

四、结语

综上所述，在初中英语教学中，教师想要让学生更好地掌握英语知识，就应该采取有效的措施对学生的自主学习能力进行培养。当学生具备了这一能力之后，就可以在课后通过自主学习来掌握更多知识，进而丰富自己的知识储备，为以后的英语学习应用奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陆宏.英语外报外刊课程模式与高职学生英高语自学能力的关联研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2014，05：124-125.

[2]周学瑞.在教学中培养与发展高中生英语自学能力的尝试[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，03：105.

[3]张淑银.给学生一把开启知识宝库的金钥匙——探讨如何培养学生英语自学能力[J].中学课程辅导（江苏教师），2012，03：42.

[4]张倩.信息技术与高中学生英语自学能力培养的有效整合模式探究[J].中学生英语（高三版），2014，04：42.

[5]田东.开展“学生英语自学能力的培养策略 ”课题，打造“五十·三”英语特色教学[J].新课程导学，2014，24：57，70.

责任编辑：孙瑶