践行学讲 演绎精彩

2017-02-16 02:49江苏省徐州市铜山区刘集实验小学胡琼为
小学生作文辅导 2017年13期
关键词:稻秧脱险词语

江苏省徐州市铜山区刘集实验小学 胡琼为

践行学讲 演绎精彩

江苏省徐州市铜山区刘集实验小学 胡琼为

“学讲计划”在我市中小学课堂教学中全面推进后,作为一线教师的我,也在“学讲计划”实践的征途上努力地摸索着。五月,经区教研室李文广老师的指导,我执教了一节“学讲计划”示范录像课——《小稻秧脱险记》,受到了学校领导的好评。我想结合自己的这一课例,简单谈一谈怎样落实“学讲计划”,希望能给大家一些借鉴和参考。

《学讲计划》推进“学讲方式”应用,改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效,更具教育和生活的意义,实现教育本质的回归。《小稻秧脱险记》一文本身就是一篇文质兼美、充满童真童趣的精彩童话故事,这使我们的这一堂课演绎得更加精彩,学生学得更加情趣盎然。

一、教学设计独具匠心

“学讲计划”是一次教学模式改革的尝试,是寻找高效教学的成功密码。本课教学设计独具匠心,清新精巧。没有满堂灌,没有形式主义,按照“理解一个词语——读好一段对话——写好一篇习作”的思路展开教学,块状推进,教学目标极为明确,教学层次极为清楚。理解一个词语:蛮不讲理。课文第1、2自然段主要表现的就是杂草的蛮不讲理,“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”等词语都是对杂草蛮不讲理的最后诠释。读好一段对话:课文的第3自然段是杂草与喷雾器大夫的一段对白。写好一篇习作:模仿课文续写小稻秧还会遇到哪些危险,又是怎样脱险的。

二、教师角色定位准确

教师不能再做课堂教学的“主宰者”,而要变成学习活动的指导者、组织者、协助者。那么教师对教学的主导作用主要体现在哪里呢?首先是对学情的掌握,其次是对教学的设计,对学习活动的组织和对深化学习问题的适当点拨、有针对性地指导上。我们教师要变成“站在学生后面的”参与者,讲台不再是自己的主阵地,要有目的、有计划地从讲台上“走下来”,学生在小组学习活动过程中,我们要更多地“参与”进去,驻足在学生的课桌旁倾听指导、一起探讨。“学讲计划”教学模式强调的是教学方式的转变,强调的是“生进师退”、“学进教退”的理念。

课堂上教师要想方设法教学生学习方法,千方百计着眼于让学生学会学习,让学生听进去、看进去、读进去、学进去。充分给予学生自我学习、小组交流、集体展示的时间,教师相信“每个学生都是有天赋潜能”的理念得到最好的体现。在“读好一段对话”的环节,教师引导学生结合以前学习课文的经验,发现读好对话的秘诀是“抓住提示语,想象人物说话的神态、语气和动作”,然后让孩子们按照这样的读书方法读出个性化的声音,给予学生充分的自由读书时间。在学生展示朗读的时候,教师以点带面,抓住“警觉”、“收拾”、“有气无力”等鲜活词语引导学生联系上下文、生活经验、换词理解等方法去读中感悟、去以读现悟,去“讲出来”。同时,教师在教学环节推进的过程中总是关注学情,于学生困惑处点拨、于愤悱处启发,对学生的优秀表现给予激励性评价。教师轻松灵动,巧妙点拨。

三、学生课堂兴趣盎然

学生要变被动学习者为主动学习者,变知识的接受者为知识的探索者。课堂中,不仅学会,还要会学、乐学,真正能够“学进去”、“讲出来”。在“理解一个词语”环节中,教师让学生默读课文,圈画从哪些地方可以看出小稻秧“蛮不讲理”的词语时,学生认真默读自主先学,然后小组合作讨论,最后集体交流,读出体会。个别练读、分角色朗读时学生声情并茂,并加上了动作,真是活灵活现。此时的他们,就是那一棵棵小稻秧,一棵棵杂草。每一个学生都是学习的主人,他们读出了情景,读出了感情,读出了文章的情趣。

大量研究表明,兴趣是推动人们求知的一种内在力量。著名俄国教育家乌申斯基曾指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”“学讲方式”正是强调通过多种多样的学习方式、在学习过程中竞争与合作的体验,学习成就的喜悦一次次达成,从而激发了学生的学习兴趣,极大地调动了学生自主学习的积极性,形成了积极深刻的思维状态,课堂教学中被动沉闷、学习效益低下的状况因此也得到了改善。在“写好一篇习作”这个随文练笔环节,教师谈到好的故事永远不会只有一集,采用写《小稻秧脱险记》第二集的激趣方式,让学生写遇害虫之险,青蛙警长帮其脱险。镜头小,切口小,很适合三年级孩子的口味,同时婉转地提出要求:如果能用上“纷纷”、“激烈”再加50分。果然,学生写出的习作精彩纷呈,最妙的是很多学生不仅按要求用上了这两个词语,而且将课文中更多的词语运用到了自己的习作中,成功将对话进行迁移,将积累的感受、独特的语言进行活学活用,达到了“学进去”、“写出来”的目标。

王校长评价这堂课说:《小稻秧脱险记》是一节遵循“问题导向、任务驱动、板块推进”原则的课,是一节洋溢着浓浓的儿童味、语文味,让学生学进去、讲出来的好课!(当然,这节课中肯定还会存在着或多或少的瑕疵)

唐代大诗人刘禹锡的诗中这样说:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。诗句蕴涵哲理,它揭示了新生事物必然战胜旧事物,我想也极好地说明了“学讲计划”必然代替传统的教学模式。让我们突破传统教学模式的束缚,走出“教师教,学生学”的困厄,让学生真正成为语文学习的主人,努力提高学生的学习效率。既然我们已经走在了“学讲计划”前进的大道上,就让我们做着教学改革的成功之梦继续努力吧!

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