幼小衔接：提升大班幼儿的整理能力

山东省东营市利津县凤凰城街道中心幼儿园 刘春芳

幼小衔接：提升大班幼儿的整理能力

山东省东营市利津县凤凰城街道中心幼儿园 刘春芳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接不是要幼儿园与小学特定学科内容上直接的延续,而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的内容。以往单纯的认为幼小衔接是幼儿入大班以后的事情是错误的，其实在幼儿一入园幼小衔接工作就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。大班，只是侧重做好儿童入小学的特殊准备阶段。结合我班的课题开展，我和大家谈谈大班幼儿在幼小衔接中整理能力发展的相关问题。

我班课题长期的开展已经让幼儿基本掌握了生活整理能力，比如托班幼儿自己喝水、吃饭活动的开展；小班幼儿自己穿脱衣服、鞋袜等；到了中班幼儿整理能力提高，开展“喜刷刷——小脸、小脚”等活动；到了大班，幼儿就以培养学习上的整理为主，有以下几个方面：

活动一 时间的整理

1.户外活动时间

在下午户外活动坚持自主游戏和集体活动两种形式，保证幼儿充足的户外活动时间，目的就是发展幼儿的体质,让幼儿凭借强壮的身体去适应小学的学习生活。我们从训练幼儿的基本动作过渡到加强幼儿体质——在幼儿中开展跑酷赛活动，既增强了幼儿体质，又培养了幼儿坚持不懈的精神。我们还充分利用早晨幼儿入园时间进行轻器械锻炼、阳光空气浴等活动。

2.室内教育活动时间

幼儿园大班一节教育活动的时间为30分钟左右，而小学一节课的时间规定为40分钟。这就要求我们老师在活动时间上跟小学相互靠拢，让幼儿在时间观念上有充足的准备。为了培养幼儿的时间观念，我们采用循序渐进原则，从大班上学期开始将教育活动时间调整至35分钟，下学期逐步靠拢至小学课堂时长。

我们设置了一些关于时间的教育课程，如欣赏绘本《时钟的书》，让幼儿认识时间；绘本《金爷爷的一分钟》让幼儿理解了一分钟的重要性，时间的宝贵，为孩子养成珍惜时间、节约时间的良好习惯打下基础；教育活动《下课十分钟》增强幼儿的课间观念,让幼儿合理利用课上和课下的时间。

3.其他时间

鼓励幼儿天天入园做到不迟到、不早退、不旷课，要求家长保证幼儿早睡早起，为上小学打好时间基础。

活动二 学习习惯的培养整理

1.整理我的姿势

正确的坐姿、握笔姿势的养成非常重要，一旦形成不正确的姿势，到了小学中高年级再想纠正就很困难，而且良好的身体姿势对幼儿的身体发育也是非常重要的。我们随时观察并纠正幼儿的坐姿，在幼儿看书时，应提醒幼儿幼儿坐直身体，不要趴在桌子上或者歪着脑袋看书；写字、画画时，应保持“三个一”，即眼睛离桌面一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；通过视频、图片帮助幼儿认识不良姿势的危害，组织“小战士比坐姿”比赛、“小组长值日生”等活动，巩固幼儿良好的姿势习惯。

2.整理我的“耳朵”和“嘴巴”

这里的“耳朵”是指让幼儿学会倾听，能听懂老师和同伴的话。《纲要》中指出“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”幼儿只有在听懂的基础上才能理解教育活动内容。我们开展了“鹦鹉学舌”“猜猜我是谁”等活动来培养幼儿的倾听习惯。另外，老师选取平时表现好的孩子起带头模范作用，引导幼儿注意倾听，不随意打断别人的话，等别人说完再发表自己的意见。

这里的“嘴巴”是指让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己。《纲要》中指出“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。”我们创设良好的语言环境，开展故事创编，朗诵小明星、儿歌联唱等活动，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极应答。

活动三 学习用品的整理

1.整理我的小书包

“背上小书包，我们上学校”，从踏入小学开始，每个小学生上学放学的时候肩上都要背着书包，里面装着必备的学习用品。由此可见，“整理书包”是幼小衔接中的一个重要环节。我们把整理书包活动设置成三个环节:第一部分是了解书包的作用，说说书包里该放些什么，以激发幼儿的兴趣；第二部分是设计书包分类标志，认识课程表；第三部分是分类整理书包。通过这个活动的开展，幼儿可以比较利落地分类整理书包内的各种用品，不需要家长代劳。

2.整理图书

我们预设8节课程进行图书整理课题：认识图书用处多、小小读书郎、图书漂流、手绘图书、欣赏制作书签、图书大阅兵、书匠舞、故事妈妈进课堂，包含了健康、语言、社会等各个领域的内容。

我们要求幼儿每人带几本自己喜欢的书到幼儿园，前期我们以图书漂流的形式培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，后期我们以“我是值日生”“图书大阅兵”等活动，引导幼儿分类整理图书。我们还通过“故事创编”“讲故事小明星”等活动引导幼儿喜欢阅读、爱上阅读，同时发散思维、增强幼儿理解能力及口语表达能力。

活动四 心理的整理

1.交朋友的好办法

幼儿背上书包迈入小学那刻，不仅是学习环境的陌生，还包括教师、朋友等因素的变化，幼儿的不安感会油然而生。为此，我们和幼儿一起讨论“如何能交到好朋友”的话题，幼儿你一言、我一语，好方法还真不少。我们就把好的方法设置成“好办法手册”，供幼儿需要时参考。众所周知，幼儿升入小学后人际交往非常重要。有了朋友的陪伴，初入小学的生活就没有那么害怕和不安了，幼儿的适应性也会逐渐地提高。

2.激发幼儿上小学的愿望

我们带领幼儿参观小学，比如参观小学生升旗仪式、看小学生早操活动、课间活动等，还把幼儿带进小学生的课堂，参观小学生的学习，让幼儿提前熟悉小学生活同时激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导。

总之，大班幼儿针对幼小衔接在整理能力上的发展道路还很长，这需要幼儿、老师、家长、小学方面的多向互动。让我们共同努力，达成共识，不断寻求符合实际环境的幼小衔接的途径，为幼儿顺利进入小学打好基础。