高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

2017-02-22 18:46陈跃
关键词:立德案例教师

陈跃

【摘要】 近年來的高中政治课更倾向于升学与成绩分数的提高,往往忽视了德育的重要性,不利于高中生的全面发展。因此,高中政治教师应将立德树人理念有机渗透入高中政治教学中,同时也要将理论基础与社会实践相结合,增强实效性。

【关键词】 高中政治 立德树人

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2016)11-008-01

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前言

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》内容中明确指出了:“必须坚持育人为本、德育为先,同时围绕立德树人的根本任务,将培育与践行社会主义核心价值观融入到国民教育的全过程中”。新课程要求教师应重视学生综合素质的提高,促进德、智、体、美教育的有机融合,同时促进学生的全面、健康发展。

一、全面解读教材,强化价值引领,重视情智共生

高中政治课程的内容较多,又比较复杂,多数学生常常难以“消化”。在新课改的背景下,教师应为学生对政治教材进行内在性解读,有机渗透社会主义核心价值观的基本理念,并将教材内容联系生活、学科、社会等,还要将马克思主义基本内容蕴含于学科案例教材中,重视人格修养、生态文明、社会关爱、公民意识等教育。另外,教师应改变传统教学模式,应用开放互动的教学方式,合理取舍教材内容,同时关注学生的内心世界,塑造学生心灵美,指导学生规范自身的道德行为。

以《学会做人,道德为先》为例,教师在教学时可利用文章中的某段案例设置问题,如“由于有人乱闯红灯,十字路口乱作一团,车辆拥堵动弹不得;街坊邻居之间,‘鸡犬之声相闻,老死不相往来,别人家里遇到困难,也不闻不问等。”然后设问:“你还能举出类似的经历或见闻吗?在你看来,道德对于社会生活、发展有哪些影响?”此类探究具有一定的开放性,从学生是社会中的一员未为切入点,选取学生在日常生活中的某些现象设置问题情境。让学生明白若没有道德规范的调整,人们就不会知道该如何交往与共处,只有具备了良好的道德,才能够使人们懂得尊重彼此、和谐相处,社会才得以安定有序的道理,同时也有利于学生道德品质的提高。

二、回归生活本真,创新呈现方式,激发创新潜能

随着教育事业的发展,新课程要求教师根据学生的情感基础以及身心发展的规律,联系生活,创新教学模式。高中政治教师可利用多媒体工具将教学内容以及国内外的重大案例、我国社会关注的焦点新闻等直观地展示给学生,拓展学生的视野,使政治课程变得新颖、生动、富有活力。另外,教师还应充分发挥学生的主体地位,尊重学生的个性化发展需求,并通过让学生们独立思考、主动探究的方式,激发学生的求知欲,加强学生的发散、逻辑思维,从而激发学生的创新潜能。

以《价值与价值观》为例,教师可播放一些相关的案例,如在“100位新中国成立以来感动中国人物之文花枝,她是一名青年导游,在一次带团途中遭遇车祸,当营救人员想先把坐在车门口第一排的文花枝先抢救出来时,她却高呼“我是导游,请你们先救游客”,把生的希望让给别人,表现了一种不怕牺牲、先人后己的精神,由于延误了宝贵的救治时间,文花枝只能将左腿截肢。”然后教师设置问题:请结合马克思主义人生价值的内容,评价文花枝的事迹?让学生们主动去阅读教材,独立思考问题,并学会从人生价值的角度分析评价文花枝的事迹。如此一来,不仅创新了教学模式,刺激了学生的感官体验,还有利于学生思想道德修养的提高,树立正确的人生、价值观。

三、增强教学开放,重视社会实践,培养多元智能

社会实践活动是一种特殊的学习方式,有利于学生了解国情、社会、民族,增强其社会使命、责任感。且社会实践还能增强教学开放、拓展教学的空间,将政治教材与社会实践有效融合起来,增加学生的参与性,丰富学生的亲身经历与生活体验。另外,教师还应充分发挥自身的引导作用,创设情境、设计导思问题,转变学生的学习方式,培养学生自主解决实际问题的能力,引导学生形成良好的道德情感与行为等,提高学生的道德感悟。

以《传统文化的继承》为例,教师可以为学生讲解教材内容,并择其中一个案例布置作业,如“在台湾城乡,孔子文庙随处可见,许多台胞在山东参观随访时,都要去拜访‘三孔圣地,而且梨园戏、木偶戏等多会受到台胞们的欢迎,至于清明扫墓,端午吃粽子、除夕守岁等民俗,无一不是两岸同根同组的文化证明”。然后,教师让学生自由分组,并布置作业:针对案例中某项传统文化制定传承保护方案,并以PPT的形式展现出来。这样一来,不仅强化了学生正确的感受,增加了其爱国家、爱家乡以及爱民族传统文化的感情,还活跃了学生的生活,培养了其分析、解决问题的能力,更好地完成了学习三维目标。

结语

综上所示,在新课改的背景下,高中教师不仅要传授知识、培养能力,还应充分贯彻立德树人的教育理念,注重学生的品德教育,引导学生树立正确的三观,以促进学生的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周如东.立德树人运行机制的理论研究与建构[J].黑龙江高教研究,2014(02):97-99.

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[3]李琨.构建以立德树人为根本的高校思想政治教育问题研究[J].淮北职业技术学院学报,2014(01):17-19.

[4]姜钢.坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革[J].中国高等教育,2015(02):32-34.

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