信息化时代高职会计人才培养现状及对策

石家庄信息工程职业学院 王华 陈向红 温月振

信息化时代高职会计人才培养现状及对策

石家庄信息工程职业学院 王华 陈向红 温月振

从20世纪80年代开始，我国企业信息化经历了一个蓬勃发展的过程。高职院校人才培养模式的改革必须顺应企业管理信息化发展的趋势。本文首先阐述了我国信息化发展过程及趋势，然后针对信息化背景下我国高职会计人才培养的要求进行分析。最后在总结我国高职会计人才培养现状及出现的问题的基础上，进一步提出信息化时代我国高职会计人才培养的对策。

信息化；高职会计；人才培养

1 我国企业信息化发展过程及趋势

从20世纪80年代开始，人们开始利用计算机代替手工记账，从而大大提高了会计工作的效率。从20世纪90年代开始，企业信息化进入财务管理信息化阶段。在这一阶段，在现有的计算机化会计信息的基础上，财务软件增加了财务分析、财务预测以及财务控制功能，基本满足了企业财务管理的需要。大约从本世纪初，我国企业信息化进入集成化管理信息系统（ERP供应链管理）阶段。这一阶段的主要特点是企业建立起以“集成”与“互动”为特征的现代会计信息系统。自21世纪开始，随着现代信息技术的不断发展，我国企业信息化出现了商业智能化和移动终端化的崭新发展局面。

2 信息化时代对我国高职会计人才培养的要求

会计信息化是信息社会的产物，是会计领域的发展方向。总体来说，信息化时代对我国高职会计人才培养的要求主要体现在以下几点。

（1）适用能力。是指企业期望高职院校的会计专业毕业生不需要通过培训就能从事不同会计岗位工作。在信息化时代，企业尤其需要学生具备熟练的会计信息化操作技能。

（2）复合能力。是指企业期望学生具备多方面的综合能力。会计信息化不同于会计电算化，它是财务会计、财务管理、内部控制和信息技术的深度融合，因此学生不仅要具备最基本的会计技能，还要具备熟练的财务软件操作能力、财务分析能力以及大中型数据库管理系统和网络应用与维护技术等综合能力。

（3）学习能力。随着我国企业信息化的持续发展，会计的职能在转变，会计服务模式在升级。这就需要高职会计专业的学生具备接受新事物和不断学习的能力。

3 我国高职会计人才培养现状

3.1 培养目标的制定缺乏层次性

目前，我国高职院校会计人才培养目标较好地体现了“应用性”，但是在人才培养的层次性方面比较单一。高职院校的学生生源呈现多样性特点，有的是“统招生”，有的是“转段生”，有的是“对口生”，近年来又出现了“单招生”。不同生源的学生具备的基础知识和基本技能不同。对于不同层次的生源采用相同的人才培养目标，必将难以应付不断变化的信息化人才市场需求。

3.2 教材内容更新缓慢

在信息技术飞速发展的当下，计算机技术和互联网技术在经济领域的应用越来越广泛，但从目前高职会计教育中的教材内容来看，涉及此类方面的内容还很少，而且知识内容更新缓慢，和信息技术的发展不匹配。从另一方面来说，许多会计专业教材信息化内容重理论，轻实际操作，严重制约了高职会计教育信息化的发展。

3.3 综合素质的培养还不够完善

企业信息化发展需要的是复合型会计人才。目前我国的高职会计教育培养的主要是学生的记账、报账能力，而忽视了对学生分析、预测能力以及计算机操作能力的培养。企业信息化的发展以及会计工作环境的变化势必会对会计人员的素质提出更高要求。

4 我国高职会计人才培养的对策

4.1 对高职会计人才培养目标重新进行定位

随着企业信息技术的全面发展，现阶段高职会计教育应明确定位在会计信息技术的应用方面。笔者认为高职会计专业具体的人才培养目标应该修正为：服务区域经济和社会发展，培养掌握会计专业基本理论，具有较强的会计实践能力，能够在中小企业从事出纳、成本核算、纳税申报、会计核算、财务报表编制与分析管理工作，同时熟悉大中型数据库管理系统和网络应用与维护技术，能熟练运用计算机和网络知识处理企业经济业务的社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型会计专业人才。

4.2 注重高职会计人才培养的层次性

从上述分析中可以看到，高职会计专业的学生来源渠道不是单一的，不同生源的学生具备的基础知识和基本技能也是有区别的。针对不同生源的学生应该进行不同的人才培养目标的定位。比如对于“统招生”来说，这部分学生由于接受了普通高中教育，其基础知识掌握比较系统和扎实。在培养其会计最基本的操作能力之外，可以有重点地培养其分析、预测能力以及信息化技术的运用能力。对于“转段生”来说，应重点培养其会计基本操作能力。因此，只有注重了会计人才培养的层次性，才能真正做到“因材施教”，从而使不同层次的会计人才适应不同的会计岗位，更好地发挥自己的才能。

4.3 科学设置课程体系

为了满足会计行业发展和企业信息化发展的双重要求，高职会计专业课程体系应该充分突出其科学性和实用性。现阶段高职会计专业的课程体系应由三部分组成：即理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系。这三个课程体系应该重点围绕学生社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力的培养而有机结合在一起。

4.4 以市场需求为导向，根据企业需求及时调整会计人才培养目标

应定期或者不定期开展对会计人才市场需求的调研，如可以通过与行业企业相关人员、专家学者进行座谈，了解行业企业对会计人才的需求，把握信息化技术对会计教育发展的影响。同时根据行业发展和企业信息化对会计专业的要求，及时优化会计人才培养目标，不断调整课程结构，更新课程内容，充分体现知识的先进性和适用性，只有这样才能培养出企业需要的合格的会计人才。

王华，女，1975年出生，河北省唐山市人，本科，副教授，研究方向：会计教学和会计研究。