浅析工程财务管理类课程的实践性教学

左玮　陶薇薇

摘 要：文章以院校工程财务管理类课程为主要研究对像，从实践性教学实施角度对当前工程财务管理类课程开展教学过程中存在的问题进行分析，并从实践教学方法、教学基地、人才队伍和教学手段四个方面提出改进实践性教学的对策思路。

关键词：实践性教学 工程财务管理 案例

中图分类号：F234

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）01-236-02

引言

工程财务管理类课程一般立足于工程建设项目，以工程建设费的运动全过程为主线，采用经济、技术、管理等多种手段，以研究如何提高投资效益为主要目的，是一类实践性较强的课程。目前，在工程财务管理类课程教学工作，仍然存在着“重理论、轻实践”的问题，主要体现在：一是教学内容理论与实践脱节，多数教师在教学中强调计价规范与管理理论，填鸭式地讲述大量公式、合同条款及法律规定，没有与实际管理内容相衔接；二是教学方法陈旧落后，教师往往采用单一地方法讲授课程管理内容，没有灵活运用多种教学方法，难以激发学生的学习兴趣，教学达不到预期效果。而加强实践性教学，就是在工程财务管理类课程教学中能够从实际工程案例出发，讲述、分析、讨论案例中存在的问题，总结工程项目建设财务管理经验，能进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，有利于提高学生的专业素质。

一、当前这类课程实践性教学中存在的问题

（一）实践教学案例难以获取

由于各种因素的制约，工程财务管理案例的收集和整理比较困难。随着不断的实践积累，尽管当前多数建设管理单位具备丰富的工程财务管理经验，储备有相关案例和资料，但由于工程建设项目涉及领域较多，关系到市场、销售和企业内部财务各方面，要想获取上述数据，牵涉到商业秘密，多数单位不愿公布自己的真实财务状况。这就直接导致工程财务管理案例的素材难以获取，不利于开展实践性教学。

（二）教师实践教学能力不足

由于工程财务管理类课程实践性较强，而实际工作中大多数教师自身实践能力比较薄弱，甚至有的教师没有真正去工程项目实践中学习过，讲预算的没做过工程概预算，讲工程招投标的没参加过招投标，讲施工的没参加过项目施工甚至没去过几次工地，直接由理论课代替实践教学。这样必然导致指导出来的学生很难与工程实际对接，不知道该如何将所学知识应用于实际工作，直接导致学习积极性下降。

（三）实践教学基地利用较低

实践教学基地是开展实践教学的主要场所和手段，工程财务管理类课程实践性教学就是以建筑工程项目全过程为主要研究对象，以施工现场为实习基地，学生在此过程中学习概预算的编制、工程量的计算方法、工程款结算方式等内容，增强学生对工程财务管理类课程的感性认识。然而在实际教学中，受建设项目保密性及安全性的影响，多数施工工地不愿意接收实习生，即使联系好了施工单位，也很难给学生提供动手操作的机会，直接导致学生无法了解工程项目运行过程中财务管理存在的问题。

二、改进工程财务管理类课程实践性教学的措施

（一）建立实践性教学基地教学模式

1.选配校外实践性教学基地。工程财务管理类课程与其他课程不同，配备实践场所至关重要。因此，改进这类课程实践性教学的关键一步，就是配备校外实践教学基地。为了保证实践教学基地的长久性，可以选择与当地建筑管理企业联合建立，共同管理，甚至可以选聘企业优秀的管理人员任实践教学老师，以弥补了实践教学专业师资缺乏的不足。同时，院校教师在教学基地建立与管理过程中，也可以对完善企业经营管理提供一些理论帮助，为企业在竞争中赢得优势。校外教学基地的建立，在保证实践教学效果的同时，还能促进校企共同发展，是一项“双赢”的工作。

2.完善课程实践教学设计。应根据工程财务管理类课程的要求，完善课程实践教学设计，结合校外教學基地，为学生提供一个实习时间长、教学内容新颖的实践环境。从实际工程案例出发，针对某个具体的建设项目展开教学，围绕工程项目建设过程管理过程，有针对性地算出项目的投资估算、设计概算、施工图预算，明确标底，科学确定承包合同价，按规定组织工程款结算，编写竣工决算，有利于激发学生对课程学习的兴趣，提高学生专业实践能力。

3.完善校外实践基地管理机制。校外教学基地建立好以后，还必须制定出一套良好的管理机制，这是校外教学基地运行及发展的前提条件。由于教学基地采用校企共同管理，机制的制定也应该由校企双方共同进行。校外实践基地管理机制应以如何培养高素质应用人才为主要目的，主要涵盖基地教学指导老师管理规定、学生绩效考核制度、实践基地教学资源管理规定等内容。

4.建立校外实践教学基地考核标准。为了更好地培养学生专业实践能力，应建立校外实践教学基地的考核标准，定期对老师和学生进行考核。具体来说，考核标准主要针对两方面：一是对老师教学态度和实践指导能力的考核，二是对学生在实践教学中学习表现情况的考核。通过考核，能够及时查找实践教学基地开展教学过程中的成绩及存在的问题，有利于校外教学基地建设的不断进步，更有利于工程财务管理类课程教学质量的提升和人才的培养。

（二）改进实践性教学的方法

1.工程项目教学法。工程财务管理类课程重在培养学生适应工作的实践能力，需要学生真正参与到工程建设项目管理中，这就对教师组织教学提出了新的要求，需要灵活运用多种教学方法，做到既重理论、更重实践，满足教学实际需求。工程建设财务管理是以项目为研究对象，因此工程项目教学法是较为切合实际的教学方法。该方法主要是借助工程建设项目，指导学生实施全程，从工程识图、招投标到清单计价、工程结算等工作全部参与其中。

工程建设财务类课程有一定难度，且较为枯燥。通过工程项目教学法的学习，有助于学生深刻了解工程建设整个管理过程，直观感受理论联系实际，能够较大程度地提高学生学习工程建设财务类课程的积极性，明确学习目标，提高解决工程建设财务管理实际问题的能力。同时，工程项目教学法的实施又对指导教师提出新的要求，需要教师具备较为丰富的工程建设项目财务管理实践经验，将课程中的理论知识和实践操作结合起来，制定切合实际的教学工作计划和实施方案，提升学生学习的兴趣。

2.案例模拟教学法。在工程建设财务管理类课程中，案例教学法是在项目教学法基础上使用的方法，主要解决不方便到工程项目现场实习的实践教学。该方法采用模拟工程建设实际案例的形式，通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的步骤，由教师引导，学生围绕案例展开工程建设财务管理的分析和讨论。

对于没有校外教学实践基地或不具备实践条件的工程财务管理类课程，都可以采用建设项目案例模拟教学方法，该方法主要是通过多媒体的形式，直观演示工程现场施工工艺、管理过程等内容，让学生有身临其境的感觉，培养学生对工程财务管理实践技能的直观认识，是一种应用性较强的实践教学方法。

（三）加强实践性教学队伍建设

一要提高教师的专业素养和实践技能。教师是实践教学的主导者，基于工程财务管理类课程的特殊性，该类课程的教师要不间断学习掌握工程财务现场管理经验。因此，加强实践性教学队伍建设，必须鼓励教师经常性“充电”，不断补充自身专业理论储备，同时还要到施工现场接触工程财务管理实际工作，具备解决实操问题的能力。二是建立“双师型”教师培养机制。工程财务管理教学工作专业性强，为促进教学与实践的结合，可以鼓励教师参加注册造价师、建造师考试，以考促学、以考促练的方式培养教师，逐步建立起“双师型”的教师培养机制，满足实践教学的需求。在此基础上，也可以聘请校外实践经验丰富的施工财务人员或者有资质的人员作为兼职教师，为开展实践性教学提供指导。

（四）采用多样化的教学手段

随着科学技术的发展，越来越多的技术应用于教学，工程财务管理类课程因涉及工程管理全过程，为了更直观的展示管理流程，应灵活使用多种教学手段。在实际教学工作中，可以通过录像、幻灯片、课件等多媒体技术手段，把枯燥的工程财务管理过程有声有色地展示出来，动静结合，让学生不但了解教学全过程，更有利于对教学重难点的学习和掌握，从而增强教学效果，达到教学目的。在教学实施上，还可以采用分组的方式，以工程进展为主线，不同组别代表不同阶段，开展不同工作，结合多媒体和教学实践基地的应用，巩固理论和实习的收获，不断提高实践教学质量。

结论

工程财务管理类课程专业性和实践性较强，只有充分分析当前这类课程教学工作中存在的问题，不断研究和探索新的教学内容和方法，以岗位需求为导向，完善校外实践教学基地，优化教学手段，改进教学方法，提高教育队伍建设力度，才能不断提高实践教学能力，提升工程财务管理类课程教学质量，提高学生解决工程财务管理工作实际问题的能力。

参考文献：

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[2] 高颐嘉.高校工程造价实践性教学改革的探讨.财经界（学术版），2015（12）

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[4] 竹隰生，侯荔玮.工程管理类本科专业实践性教学环节现状与改革研究.高等建筑教育，2013（06）

（作者单位：空军勤务学院财务系 江蘇徐州 221000）（责编：纪毅）