国际警务专业课程教学模式的实践研究

苏竞

摘 要 在国际警务合作加深的大背景下，公安院校国际警务合作人才培养也面临新的挑战。本文探讨现今的国际警务专业课程教学模式存在的问题，并开展教学改革实践研究。

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.030

Abstract Under the background of the deepening of international police cooperation， police academy international police cooperation personnel training is also facing new challenges. This paper discusses the problems existing in the current international police professional curriculum teaching mode， and carry out the practice of teaching reform.

Keywords international police；teaching mode； practice research

在各個国家间政治、经济、文化交流合作水平向纵深持续发展的国际大环境下，各国在收获着打开国门、加强合作带来的种种发展成果的同时，也面临着许多新的挑战。犯罪分子利用不同国家间司法体制存在的差异性，以及国际警务执法合作实现的困难性，跨越国境实施危害极大的跨国犯罪和国际犯罪，对国际社会带来极大的冲击。面对日益严峻的全球性犯罪活动，各个国家必须要通力合作，开展积极有效的国际警务执法合作。但是，要想实现高效的国际警务合作，必须要关注其中最为重要的一个保障因素——能够进行国际警务执法合作的高素质执法人员。在这样一个现实的背景要求下，公安院校的相关教学工作目标就是要结合国际警务执法合作的实战需求，培养出国际化、高素质的复合型执法人员，从而有效打击跨国犯罪与国际犯罪，维护国际社会的安全与稳定。本文着重从以上的教学目标角度出发，探讨新形势下的国际警务专业课程教学改革实践，为探索出符合实战需求的、并能够在教学过程中得以实现的教学模式提供有效参考。

1 国际警务专业课程教学现状分析以及存在的问题

湖北警官学院（以下简称我院）在英语（国际警务方向）专业中开设了国际警务专业课程，旨在通过专业课程的学习，该专业的学生能够系统了解目前国际警务交流与合作的现状和趋势，掌握有效开展国际警务交流与合作所需要的各种专业知识及专业技能。教学的核心放在学生熟悉国际警务合作中核心领域的基本知识、牢固掌握相关适用的法律法规、国际惯例以及国际礼仪，从而确保国际警务执法合作的顺利开展等方面。虽然教师在该系列课程教学过程中不断地进行教学改革，也取得了一定成果，但也还存在一些问题亟待解决。问题主要集中体现在以下几个方面：

（1）专业课程设置缺乏系统连贯性，从而导致实际教学工作存在较大的困难。我院于2013年开设英语（国际警务方向）专业，在专业课程建设过程中，也是处于摸索创新阶段。目前，我院国际警务专业课程设置有一定的局限性。该专业学生在大学前四个学期主要是注重英语语言能力的提升，所以国际警务相关专业课程就主要安排在后四个学期。从而导致的问题就是国际警务方向的基础课程和专业课程同时进行。由于没有充分储备相关的基础知识，导致教师在进行某些专业课程教学过程只能边补边讲，教学难度加大，教学效果难以保障。

（2）在国际警务专业教学过程中，学生的主观能动性未被激发，从而影响了教学效果。由于国际警务专业课程的特性，专业课程内容繁杂，专业性强，但是课时有限，为了完成教学任务，教师在实际教学过程中，仍然采取传统的灌输式教学模式。这种教学模式直接导致学生只是一个被动的学习者，其学习兴趣和学习动机不足，影响实际教学效果。

（3）专业教学过程中忽视了实践教学的重要性。在国际警务专业课程教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，再加上实践教学机会的缺失，专业课程教学设置中具有可操作性的实践课程较为匮乏，这就容易造成学生的实践创新能力难以得到很好的培养，学生们无法通过实践课程来充分应用国际警务执法合作中所需要的警务专业知识和技能，也无法在实际操练过程中提高自己的语言应用技能，课堂教学内容也得不到充分验证。在实际工作中，学生往往空有理论，但在语言应用能力、应变能力、实际操作能力等方面却无法适应工作需要。

2 国际警务专业课程教学模式的改革探讨

国际警务是一个新兴的、综合性很强的学科专业，专业课程学习目的在于使学生了解国际警务合作的现状、发展趋势，提高他们的国际警务执法合作的实际操作技能，以便能够将过硬的专业知识以及执法能力运用到今后的工作中。对我院英语（国际警务方向）专业的本科生而言，更重要的是要充分理解国际警务执法合作的广泛性及复杂性，实现有效的国际警务执法合作，不仅要具备良好的语言沟通表达能力与外事交往能力，也要具备分析和解决实际存在的国际警务执法合作问题的能力，实现高效的国际警务执法合作共同打击跨国犯罪以及国际犯罪。为了适应国际警务执法人才培养需要，对国际警务专业课程教学模式进行改革势在必行。因此在我院国际警务专业课程教学过程中，探索出一些重要的教学改革措施：

（1）课堂教学和微课教学的无缝对接。国际警务合作是一项新兴的警务活动，从学科视野来分析，它融合了法学、外交学、犯罪学、行政管理学、刑事侦查学、公共关系学、语言学等学科理论与知识，其特点为多学科知识的交叉、融合。①在对国际警务人才培养过程中，要运用新兴的教学手段——微课予以补充完善。微课是综合了图、文、声、像等多种媒体的用于教学的视频，它围绕教学内容中的某一个知识点，时间长度控制在10分钟左右，可以通过在线播放等方式，供学习者对相关知识点进行学习，教师进行教学观摩和教学反思。②通过微课的定义，我们能够发现：与传统的课堂教学相比，在国际警务专业人才培养过程中，微课具有独特的价值。第一，它可以把繁复的教学内容拓展到线上课下。对于国际警务这种专业跨度大、内容繁杂的新专业来说，微课就能延伸授课内容的深度与广度。第二，它可以强化学生的学习效果。微课作为一个新型的授课模式，它具有独特的教学优势：学生可以在任意的时间与地点进行线上学习，并依据自己的学习情况，自由选择课程内容。并且微课的制作结合了多种类型的素材，如视音频、文本等，能够有效提高学习者的学习动机，能够在很大程度上强化学习效果。

（2）抛锚式教学模式的试用与推广。传统的课堂教学模式已经不能适应现今的国际警务专业人才培養。我们的最终目的就是培养出一批批能够高效开展国际警务合作的实战型高素质人才。所以在教学过程中，我们要大力推行新的教学模式——抛锚式教学。抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中产生学习动机，并通过镶嵌式教学以及合作学习，亲身体验从识别目标、提出目标并达到目标的全过程。③由于抛锚式教学要建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，所以，运用“抛锚式”教学模式进行国际警务专业课程的实例教学是非常具有现实意义的：其一，通过该种教学模式，学生可以在实际案例情景下，提高自己的分析问题及解决问题的能力，从而对所学知识点有更加深刻的体会与理解，继而牢固掌握重要知识点，并能举一反三，运用到真实的工作情境中。其二，通过合作学习，学生的协作意识及英语语言表达能力可以得到提升。众所周知，在国际警务合作过程中，执法人员应具备较强的语言表达能力及团队合作能力，抛锚式教学能够在课堂教学过程中提供更多的机会去锻炼学生这两方面的能力。总而言之，抛锚式教学为学生创设了国际警务合作过程中情境和实际操练机会，使得他们对国际警务合作的流程以及基本问题有了更为直观的认识和了解，锻炼了他们运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）课内教学与实践教学互为补充。国际警务专业教学的主要目标是培养能够顺利开展国际警务执法合作的专业型、实操型人才。在这种人才培养目标的指引下，我们要清楚地认识到：国际警务专业课程教学模式设计要充分地体现出实践性特点，在学生熟练掌握基础理论知识的基础上，还要培养他们处理国际警务执法合作实务的专业技能。因此，实操性强的特点决定了国际警务专业课程教学模式应得以改革，将课堂教学与实践教学有机结合，互为补充。为了满足国际警务合作的实际人才需求，必须要调整现有的课程设置，加强学生警务实践环节，并开展与实践相配套的实训教学。因为实训教学是培养学生专业执法知识应用能力及语言应用能力的重要环节，也是将所学专业知识内化为实际执法能力的关键环节。在实训教学中，实训教学流程与教学内容设计至关重要，是确保实训顺利开展的关键要素，是保证学生通过实训提高能力的重要前提。笔者认为一个合格的实训教学设计必须要做到以下几点：第一，要充分结合公安实战部门的实际工作内容，并符合公安实战部门对国际警务合作执法人员的实际需求；第二，要注重实训教学内容的知识性与启发性，帮助学生巩固课堂教学过程中掌握的基础理论知识，并结合实践过程中面临的真实案例深刻地掌握知识要点，启发学生的思维，从而把这些知识要点内化为自己的实战技能。总之，在设计好实训内容的前提下，加强学生在公安实战部门的警务实践，学生才能够真正获得从事国际警务执法合作所需要的执法技能。

项目来源：湖北警官学院院级项目“国际警务方向专业课程的教学模式探讨”

注释

① 高虎. 国际警务合作人才培养模式探究[J]. 公安教育，2010（1）：61-64.

② 唐燕儿. 微课的优势与课程发展——基于教育心理学的视角[J].华南师范大学（社会科学版），2014（6）：84-87.

③ 贾梦霞. 抛锚式教学模式在文秘英语实践课教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010（7）：93-95.