探讨惩戒在义务教育初中班级管理中的合理应用

农碧繁

摘要：九年义务教育初中阶段学生正处于青春期的阶段，这个年龄段的人好奇、好动，经验不足。因此在初中班级管理中遇到问题学生该怎样合理地对其进行惩戒教育才能让他能很好地转变这是本文探讨的主要问题。惩戒是一把双刃剑，用得好有利学生的身心健康发展，如果使用不当侧会适得其反造成对学生的伤害，甚至会对老师产生反感、逆反心理。从而问题学生变得变本加厉，不可收拾。本文章探讨了关于惩戒教育的一些情况以及惩戒教育的必要性，也根据存在的一些问题提出了一些合理的策略。

关键词：初中教育；惩戒管理；探讨

惩戒教育就是在学生能够承受的情况下，对其实施强制性教育的一种教育措施，它给予教师通常的教育手段以及管理职能，惩戒教育在一定的程度上能给学生进行教育和警示。对学生有许多不同的教育方法，相关教育工作人员应从对教育现实和规律的角度上开始，在对教育的赏识以及激励进行提倡时也不能将惩戒教育的积极作用给忽略了。

一、惩戒教育对教学的必要性

惩戒教育不仅是良性教育体系中非常重要的一个部分，同样也是在实现教育目标时的一个客观的要求。惩戒教育对于教学来说有以下几个必要性：

1、真正意义上实现以人为本。以人为本注重的是人们的未来、重视未来。如今在校园里经常会发生一些初中生在课堂上故意不遵守课堂纪律并影响课堂秩序、故意损坏学校公共财产物、对同学进行语言和行为骚扰、打架斗殴以及言语带侮辱性语言攻击老师同学等不良的行为，甚至是一些法律规定的一些严重不良行为。如果这些不良行为不能及時疏导教育，或者说进行心理教育不起作用，言语教育感化效果不佳。那么不仅会严重影响行为者本人的成长，甚至身边其他同学也受到影响，也会影响整个学校的风气和形象，所以，在对违纪学生进行教育时适当合理的采取惩戒教育是非常有必要的。惩戒教育可以让学生体验到犯错就应该接受惩戒，让学生意识到所犯错误后自己理所承担的责任，及时遏制未成年人从违纪滑向违法犯罪的道路。并且教师对犯错的学生进行惩戒不仅仅是对犯错学生的教育，同样也借此对其他的同学进行了一番警示教育，让其他的学生引以为戒，不要再犯不该犯的错。

2、惩戒教育对学生的心理发展有一定的益处。生活中每个人都会有自我膨胀的表现，同时并存于人的本性，通常都会在过于自负以及太过于自我为中心上表现出来。因此初中生那些不愿意让别人管束自己，以及对自己不满意的事情或者其他人产生一些强制性、攻击性行为都是太过于自负而表现出来的。惩戒教育可以抑制那些自制力差和人生观未成熟的学生表现出来的自负和非社会的行为。学生在犯了错误，特别是经常犯错误之后，教育者若是经常只采用平等对话的方式教育学生，那就容易让学生的自负感越加的增强，更甚有可能让学生不断地犯新的错误。但是若采取一些适当合理的惩戒，就可以让学生意识趋避错误的发生。惩戒教育作为完整教育中一个不可缺少的重要部分，在一定程度上对未成年人人格的健康和谐发展是有利的。

3、教师应依法行权。国家制定的《教师法》中有这样一条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这条规定也明确了教师有权利对学生进行教育，其中包括对学生的知识教育和做人道理的教育。教育是一个复杂、慢长的过程。对学生的教育也是十八般武艺，只要是不违法，有利于学生的健康成长就可以用，所以，合适、合理的惩戒教育也是可以的，也是必须的一种教育方法。换句话来说这是法律赋予了教师对学生进行惩戒教育的权力。

4、教书育人的任务应落到实处。教师的本质上的义务就是教书育人，但是在进行教育教学活动的过程中经常会出现一些学生不但不愿意学习，对教师和周围其他同学产生影响，并且经常无视学校的规定和纪律，一而再，再而三地犯错，使其他同学的接受教育的权力受到了损害，这时教师就必须执行拥有的惩戒权。特别是教师不能总是采取奖励的形式对学生进行评价，事实上不是全部的奖励的教育方法都会产生积极的作用，太过的奖励也有可能会让学生产生骄傲、自大等心理。这些教育的结果都是负面的，因此教师应当将惩戒与奖励两者相结合，这样才可以将教书育人的任务落到实处。

二、惩戒教育实施的原则

1、目的性。惩戒教育的最终目的就是严肃校纪校规，让犯过错并且受到惩戒教育的学生能够知错能改并且健康地成长，让其他的同学都从中受到教育。

2、尊重性。尊重本身就是一种爱，教育者只有对犯错误的学生有尊重感，惩戒的目的才会得到真正意义上的实现。在教育的过程中增添了尊重，惩戒教育就会约束和规范学生，对学生进行激励。惩戒教育就成为了学生犯错后应当的责任承担，让学生认识并改正自己的错误，使学生的心灵得到平静。

3、灵活性。惩戒教育也是要分时间、场地和违纪程度的，违纪是故意还是过失，犯错是初次还是多次，甚至还要考虑被惩戒者的类型及其性格特点，灵活地对其选择不一样的惩戒方法。

4、惩戒时结合其他教育方法。不能只是运用惩戒教育方式，应结合整个教育方法体系，特别是应结合说理沟通、激励等手段。

5、纪律前全部平等。严格按照学校的规章制度，必须真正做到“有规可依，有规必依，执规必严，违规必究”，在对违纪违章学生进行处理时，必须做到在规章制度面前人人都平等的原则，让每位受到惩戒教育的学生都心服口服。

三、惩戒教育的创新策略以及理性思考

1、违纪学生劝告书的相关事情。违纪学生劝告书的适用范围应为违反学校规章纪律比较严重但不够处分的学生；呈现形式为以书面的形式将劝告书张贴在学校的公告栏里；主要内容为：第一，描述该违纪学生的违纪情况；第二，指出该违纪学生违反了学校那些规章纪律；第三，对该违纪学生进行怎样的违惩戒手段；第四，对其他学生的劝告、建议和希望。

2、违纪惩戒的策略。首先，应该在思想上有一定的认识，违纪的学生作出相关违纪事件的检讨；然后，在语言上对该违纪学生进行适当的谴责，将扣掉该违纪学生所属班级的工作考核分并同时扣掉该违纪学生的个人综合考核分；接着劝说该违纪学生主动缴纳合适的爱心基金；还有对行动上的体现，让该违纪学生参加学校的一些公益劳动；最后制约该违纪学生的评优、评先的资格。

3、对违纪学生实施劝告书制度的相关思考。在学校管理的过程中是少不了惩戒教育的，若是没有惩戒教育，那么所有规定的纪律和制度都是无用的；惩戒教育在法律上来说是合法的教育手段，同时也表达了教育者的爱，要敢于去管理违纪的学生，对他们的过分的宽容实际上是伤害他们；惩戒教育不同于体罚以及变相体罚，它并不违背学生发展的规律，因此也不会让学生的身心健康受到损害。学校对学生的惩戒教育目的是让学生以后在社会上不会受到更为为严厉的惩罚。

四、受惩戒教育学生的后期教育应受到重视

1、定期开展受惩戒教育学生成长促进会。帮助受到惩戒教育的学生找到犯错的根源，鼓励认识并改正自己的错误，并且让受惩戒学生都能理解对他们的惩戒教育并不是故意针对的，而是希望通过这些纪律对他们的健康成长有一个正确的引导方向；这样受惩戒的学生也就会消除与学校管理里的情绪并且正确看待学校对自己的惩戒教育。

2、建立联系人谈心。学校会安排有丰富经验还有学生非常信任的领导或是教师作为受惩戒教育学生成长的导师，与学生谈论学习、思想以及生活各个方面的情况，注重引导他们认识并改正错误，消除自己不好的情绪，最终克服心理障碍。受惩戒的学生每月必须向导师交上自己个人的思想汇报，使学生在通过阶段性的不断地总结分析后增强自己的自警、自律以及自省的能力。

3、加強家庭与学校之间的联系。受到惩戒教育学生的老师尤其是班主任应主动与其家长进行沟通、协调，取得该家长的理解以及尊重，双方之间加强合作，在和该学生的家长有了及时的沟通之后就可以较为全面的对该学生的生活成长、学习情况以及兴趣爱好等有一定的了解。

4、建立学生的成长档案。学校可以如实地记录受到惩戒教育的学生平常学习生活中的良好进步的表现和做过的好人好事以及不足以违纪的事件情况。根据学生档案中记录的情况可以及时告诉受惩戒学生的进步和现仍有的一些问题，以这样的方法给予受惩戒学生积极的鼓励和帮助。

5、充分发挥警务室、司法所的真正作用。警务室的干警以及司法所的干部等人员应常常到学校给学生拓展法制相关的知识，并且还可以主动与受惩戒教育的学生沟通、交流，真诚地去帮助他们，在这个过程中还要及时地采取防范措施消除学校和学生反映出的那些存在的问题。

五、结语

中学教育的过程中对学生进行管理并进行惩戒教育是为了让教学活动正常顺利地进行，并且在一定程度上也能对学生的健康成长起到积极的作用。它也是教育工作中一个非常重要的内容。因此教育工作人员一定要正确认知惩戒教育并且要明确惩戒教育的原则，找到合理正确的实行措施，这样才可以让惩戒教育在对中学生进行管理时的作用得到保证，进而保证学生的健康成长。

参考文献

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