浅谈中职教育现状及对策

李猛

“十年树木，百年树人”，教育问题一直是影响国计民生的重要问题。随着义务教育在建国以来的普及，中职教育得到了空前的发展。不但提高了国民的整体文化素养，而且还为现代化建设输送了许多的高素质人才。但是我国做为一个发展中的农业国家，中职教育基础一直是相当薄弱的。中职教育整体上薄弱的现状一直没有得到根本上的改善。现在就中职中教育出现的问题及成因进行分析，希望大家能积极地关注中学职业教育，了解中职教育的事情，让我国的职业教育现状有所改善。

一、我国职业教育中存在的一些问题及成因分析

1、一线教师年龄偏大且学历低，年轻教师太少。首先，职业教师队伍的年龄构成比例严重失衡，教师年龄偏大，青黄不接的现象日益突出。根据调查显示：在职业教师队伍中，超过45岁的教师高达60%。近年来进入职业学校任教的年轻教师呈现个位数的趋势。由于职业教育被忽视，硬件条件跟不上等各方面的原因，年轻教师大都不愿意留在中职学校。其次，在职教师的学历普遍都不高，从2010年的统计数据来看，职业教师本科学历以上的仅占30%。这个现状已经严重影响了我国中职教育整体水平的提升。

2、职业学校信息化教学硬件薄弱，整体滞后。由于职业教育被社会忽视，所以政府对于职业的教育投入明显的不足，在基础设施方面与义务教育学校的差距尤为明显。从目前的职业教学水平来看，缺乏必要的实验室、多媒体教室等，致使学生的了解和接触外界信息的机会比较少。又由于体制、政策、经济发展水平、人们传统文化意识等方面的原因，几十年来发展起伏不定。重视不够，投入不足，加上自身办学条件较差，导致职业学校信息化教学硬件薄弱，这都成为制约职业教育发展的桎梏。 这些现象，对于学生们的未来的职业发展都是相当不利的。

3、职业学校课程安排上，理论课偏多，实践操作课少。据相关资料统计，在2010年中等职业教育师生比为21：1，中职教师的缺口是非常大的。这就导致中职教师的教学任务相比于其他老师是非常繁重的，再加上课程数目又非常多，师资力量又少，这对任课教师来说是一个严重的考验。在如此繁重的工作量的情况下和基本安全的思量，教师很难带领学生进行实践课的学习。或许有时会进行实践课的学习，但是由于硬件设备不行，实践课也很难达到预想的教学效果。因此理论课就成了学生最主要的课程和占时最多的课程。理论课偏重，实践课偏轻这就成了职业教育教学必须面对，但是却无法避免的问题。

4、有些学校专业课老师不多，导致操作课安排偏少。在专业课老师中，专业课和实习指导教师仅占51%。由于专业教师的匮乏，绝大多数的老师都被迫发展成为“全能教师”，但是他们的教学方法还是老一套。虽然经历了多次的教育改革和课程改革，但是教学的模式仍然没有发生根本性的改变。师资队伍结构不合理，专业课教师缺乏，都制约着中职教育的发展。

5、普通教师获得荣誉的途径较少，有些学校荣誉偏重于领导班干部。由于政府对中职学校的教育投入不足，加之各方面的原因，他们鲜少有机会参加各种评优选先的活动，即使有也大多被学校的领导干部获得。这种现象致使普通教师的教学积极性低，教学热情不高，出现工作倦怠。职称比例出现了严重失衡的现象。普通的一线教师的工作热度不高，他们抱着敷衍的态度工作。这必然影响到教学水平的提高。

二、改进中职教育现状的对策思考

1、改变社会环境，加大中职的教育投入。政府必须加大职业教育的投入，关于职业教育的政策和法规还要不断地完善。开出优越的条件去吸引更多的青年教师扎根到中职学校来。对年纪大的教师在工作中进行继续教育，用先进的教育思想来影响他们。另外多给教师和领导提供一些外出交流的机会，让他们开阔视野转变教学理念。以形成教育共识，共同促进职业教育的发展。

2、进一步开放职业教育，构建完善的职业教育体系。职业教育要对社会进一步的开放，承担更多的社会责任。中职学校不能只是一味培养学某一学龄段的在校生，除了以往的固有的学校教育以外，职业院校还应承担起就业和再就业培训、创业培训、农村劳动力转移培训、新型农民培训、军队复员转业培训等大量的社会培训工作，并成为这些培训的主力军，在构建终身学习型社会中要发挥他应有的重要的作用。这才是我们职业教育学校根本宗旨。

3、狠抓教学质量，培养高素质人才。选拔和派送各学校里优秀的教师来中职学校上课。从真正的意义上职业教育的高效发展。也可以安排优质课送课到学校，让中职教师在学习中不断的进步。此外，学校还要重视教育培训，经常安排骨干教师参加教研活动和教育培训活动。通过培训去接触到新的教学理念，新式的教学方法。从而提高和完善教师的专业素养。教师自己也要不断完善自己的专业知识和教学技能。依照学生的自身特点和素质教育的整体要求，不断的转换教学方法，以培养适应现在社会发展的高素质人才。

4、健全中职教师的工作业绩的奖惩制度。首先、中职学校的工作业绩奖惩制度应该由教师所在学校根据实际情况来制定。教育部門起到督促和监督的作用。监视学校考核有没有做到“公平、公正、公开”并给予准确的指导。其次、教师的考核应全面考核，不应该只是注重成绩得高低。从智、能、勤、绩各方面去整体的进行考虑。由于硬件条件的限制，专业教师和教育教研方面有着明显的劣势。所以在考核中应鼓励专业教师的成长和教师教研方面的成绩。最后、要注意考核结果的实际运用，考核的目的是要让大家通过考核的结果不断成长，而不是打击一部分人的工作积极性。所以根据考核的结果进行奖惩时一定要注意方式，避免部分教师出现逆反的心理。在公正公开公平的前提下，对考核不理想者进行辅导。

5、向国际职业教育大方向靠拢。职业教育应该从传统的教育培养模式向综合素质+专业技能+创业能力的全方位培养模式转变，综合素质的提高和创业能力的培养这才是国际上职业教育发展的新方向。职业教育不仅要让学生有较强的专业技能，还必须让学生具备良好的综合素质，同时还要注重学生创新能力的培养。让他们形成健全的人格，以适应未来社会的发展需要。这也是当今新的教学理念下，对人才的最基本诉求。

三、结语

教育就想一台机器，需要各方面的共同努力才能保证它的正常运转。作为政府部门，应当保障科学规范的法规的出台并且督促实施。作为学校，应及时督促和管理好学校的日常。作为教师，要不断完善自己的专业知识和教学能力，学高为师身正为范，关爱学生。唯有如此，才能让中职教育水平在短期内有明显的提高。促进我国中职教育的全面发展，社会也应该给中职教育足够的关注，共同努力保证中职教育的均衡高效发展。