学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析

刘爱芹

（山东理工大学，山东 淄博 250049）

摘要：在信息化时代，学生对于英语的学习需求更加的多样化，传统的教育模式已经不能满足学生对于英语学习的要求，各大高校的英语教学正在进行改革，从学校和学生等多方面进行英语教学创新，对提高高校大学英语教学有着重要的意义和作用。本文主要从高校大学生对英语学习的需求为视角，研究了高校英语教学现状及存在的问题，旨在提高高校英语教学水平，对相应的问题提出了相关的意见和建议。

关键词：英语学习；学习需求；教学研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0230-02

根据我国新课程教学目标，我国各大高校都在对大学英语教学进行着教学改革，教育部也下发了众多关于教学改革的目标和措施。但是从实际调查中不难发现，大学英语在学生中的受欢迎度还是极低的，很多大学生对学习英语失去了兴趣，很多高校学生的英语学习需求得不到满足，久而久之对英语学习也就失去了兴趣和耐心。针对这种状况，我国高校应该从学生对英语需求的视角出发，对大学英语进行彻底的改革，充分考虑学生的学习需求，创造有利的环境为提高学生的英语能力奠定基础。

一、高校大学生英语需求研究

1.教学方面的需求分析。在新课程的教学大纲下，学生应该是学习的主体，但是在众多高校教育中，很多教师还是沿用传统的教学模式，教师在教学过程中占据着主体地位，学生只能是被动地接受知识。在教学形式上也是采用满堂灌的方式，学生对于自己的问题和思想无法得到表达。在这样的教学模式下，学生无法发挥自身能力，教学效果明显不好。调查显示，学生对于教学方面的需求是希望教师能够改变传统的教学模式，给予学生更多的自由发挥的空间，只有在实践中锻炼自己的口语能力才能真正地将英语能力提高。

2.教学内容方面。在教学内容上，传统的教材上的英语知识已经不能跟上时代前进的步伐，很多前沿的英语知识得不到应用，这样培养出来的人才无法在社会上适应自己的岗位。学生对于这方面的需求是希望高校可以对教学内容进行改革，将一些与时俱进的知识点进行编制，实用性是学习的第一位，教师在进行讲解教材的过程中应该学会灵活运用，不能照本宣科。应该在教学过程中提高学生的新鲜感，调动其学习积极性，这样才能在完成教学任务的同时提高学生的英语综合素质。

3.教师团队方面。师资队伍的好坏直接决定了教学质量和培养的人才质量，在调查中显示，很多大学生希望在英语教学活动中，教师扮演的是学生学习英语路上的引导者和启发者，让学生自己去探索知识，在遇到障碍和疑问的时候由教师进行详细的讲解，这样学生也会有一定的成就感。教师与学生之间的关系应该更加像是朋友，教师不仅仅是对学生进行单纯的知识讲解，更加应该对其进行引导。在这样的需求下，对高校教师的素质也提出了更高的要求，教师应该具备更加丰富的知识，才能面对学生各种各样的问题，除了知识储备方面之外，教师还应该对教学方式灵活运用，让英语课堂充满乐趣，这样学生对于英语学习的积极性也是能大大提高。

二、大学英语教学中存在的问题

1.学习英语积极性不高，课堂效率较低。当前我国的教育模式还是应试教育为主，在这样的教学模式下，教师通过成绩来对一个学生进行评价，这样的方式无法培养真正的人才，学生学习英语时的功利性较强，很难充分地调动学生对于学习英语的积极性。我国大学英语教学中，大多数教师都是照本宣科地进行讲解知识，很多知识学生并不能充分地理解。现在在众多高校中学生普遍存在着学习英语就是为了考过四、六级，只要四、六级过了其余的口语、英语文化知识等都是可有可无的，这种心态就直接地影响了学生对英语学习的积极性，在英语课堂教学中，教学效率不高，教师忽略了与学生之间的交流，久而久之，学生的英语口语能力和英语实际运用能力得不到有效的提高，学习英语成为了一种形式。

2.大学生英语基础知识不扎实。在当前的高校英语教学中，学生进行自主学习的情况少之又少，对于英语学习的兴趣也是极低，很多大学生应付英语考试完全是靠高中时积累的英语知识，但是长期不学习英语，大学生的英语基础知识就逐渐地松散。究其原因，现在高校大学生对于英语学习存在两方面的障碍，第一是缺少学好英语的自信，很多大学生认为英语学习是极其困难的，从心里对大学英语产生了抵触心理，第二是缺少英语词汇量的积累，单词是英语学习的基础，不认识英语单词就无法提高英语能力。很多大学生在英语学习的过程中都是死记硬背，没有科学的方法进行引导，久而久之，单词记不住，记住了也会在短时间内遗忘，这时候就需要英语教师对大学生进行引导，用正确的方式引导学生进行单词的记忆，从而夯实大学生的英语基础知识。

3.教学课堂缺乏互动交流。英语是一门互动性较强的学科，在教学过程中教师应该改变以往严肃的教学风格，现在高校大学英语教学中教师与学生之间的交流少之又少，这种交流障碍导致学生和教师之间的距离拉远。很多著名高校都有外教老师对学生的英语能力进行提高，因为外教的教学方式比较新颖，能与学生进行互动交流，学生对于学习英语的积极性也会大大提高。因此，传统的大学教学方式已经不能满足学生对于英语学习的需求，应该增加课堂上的学生之间、师生之间的互动交流，这样才能满足学生对于英语的学习需求，提高英语实际运用能力。

三、大学生英语学习需求视角下提高英语教学的建议

1.课程设置多元化。在我国市场经济体制下，我国职业更加向多元化发展，因此我国大学英语教学也应该向多元化教学发展，从多层次、多标准进行教學设计，这样才能满足不同学生的不同英语学习需求。在大学英语教学过程中，教师应该注重学生的主体地位，改变以往的教学方式，在教学过程中，教师主要起到引导作用，尤其是应该鼓励学生进行自主学习。在课程设置方面，应该根据学生不同的需求进行不同阶段的课程设置。英语课程体系的设置应该采取多元化的方式，在注重基础课程的教学之外还应该注重学生应用课程。英语学习应该注重口语能力和实际交际能力，根据教学大纲将英语口语、听力等项目融合进入，满足学生需求的同时，提高学生的英语能力。

2.重视对学生基础知识的强化。在现阶段大学英语教学过程中，切忌急功近利，很多大学生在英语学习过程中表现出来英语基础知识不扎实的现象，对英语词汇的应用能力也是有待提升。因此，在教学过程中，应该注重对学生基础知识的强化，学生只有积累了一定的词汇量之后才能在英语成绩上取得一个质的飞跃。在实际英语教学过程中，教师应该重视用科学的方法引导学生进行单词的记忆，针对一些重点单词进行系统的讲解。除此之外，学生应该对所学单词进行活学活用，教师可以在课堂上举一些实际生活中的例子，引导学生进行思考，学以致用，这样可以极大地提高学生的基础知识，同时对于词汇的熟练运用也是有着极大的帮助。

3.加强师资队伍建设，提高教师教学能力。在新课程的教学模式下，对教师的能力提出了更高的要求，很多教师的专业能力不强在一定程度上影响了学生英语能力的提高，也无法满足学生的英语学习需求。在教学过程中，教师对知识点的把握是关键，对整体教学内容有着良好的把握才能保证学生知识网络的构建。其次是教师应该根据社会职业的需要对教学内容进行适当的扩展，引导学生积极地学习英语语言知识。创新在英语教学课堂中有着重要的作用，教师应该突破传统的思维模式，根据当下流行的元素对学生的教学内容进行改进，大部分的教师对于新式的教学方式不了解，很多网络教育资源平台对教学有着极大的帮助，例如MOOC网络资源教育平台。将这些资源进行合理的运用满足学生英语学习需求的同时还能提高学生的英语水平和能力。

结束语：

大学英语教学应该根据学生的实际需求进行不同程度的改革，现阶段我国大学生对于英语学习的需求与教学内容和方式之间存在一定的差距，应该从根本上进行改革，有效对互联网上的资源进行利用，根据具体存在的问题来解决学生的学习需求。

参考文献：

[1]张素艳.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].时代教育，2015，（15）.

[2]王芳.学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析[J].校园英语，2015，（21）.