浅论实验教学法在初中生物教学中的运用

镇文俊

【摘要】生物作为一门自然学科，学习它的目的就在于将其应用于实际生活中去，因而教师除了要教授理论知识之外，还要提升学生的实际应用生物的能力，笔者认为实验教学法是最直接最有效的方法，实验教学法，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且还可以提升学生的应用生物知识的能力。基于此，在本文，笔者从不同的方面对实验教学法在初中生物教学中的应用进行分析。

【关键词】实验教学生物教学地位实验教学法

笔者在工作实践中了解到，实验教学法不仅仅在生物教学中应用，之外，还广泛的应用到其他学科，并得到很好的反馈。究其原因，是因为这一教学法符合现阶段我国提倡的素质教育：它不仅使学生更为彻底的掌握了理论知识，之外，还培养学生的探究能力和应用能力。另外，学生在教师的指引下进行温习以前所学的知识，进而使学生对知识的理解达到融化贯通的境界。

1.实验教学法含义理解

对于一些生物实验而言，如果仅仅依赖课堂上纯理论的讲解，枯燥的文字不仅使课堂变的枯燥乏味，进而使学生的学习效率低下，培养出的学生也仅仅是只会读死书，死读书的书呆子，不能适应现代社会的发展，进而引入了实验教学法，所谓的实验教学法，通俗的讲就是根据实验要求，应用现有的实验器材，在相应标准的制约下对生物问题进行实验，从而探索出问题答案，利用这种方法，将间接学习转化为直接学习，可以使学生更为深刻的掌握生物知识。

2.初中生物教学中实验教学法的地位分析

初中阶段是学生接触生物教学的最初阶段，在这一阶段中如果教师仅仅利用纯理论知识讲，学生就会认为生物的学习枯燥乏味，进而影响学生后续对生物的学习，而实验教学法的应用打破了这一局面，实验教学，学生可以在“玩”中学，在学中找到乐趣，极大的激发学生的学习生物的兴趣，为后续学生的生物学习奠定坚实的基础。之外，有些实验内容较为抽象，单纯的依赖纯理论知识进行讲解，学生对其的理解模糊不清，很难对其进行彻底掌握，而通过实验，将抽象的问题具体化，学生就可以很多容易掌握较为抽象的问题。之外，也可极大的提高课堂的时效性。在将进行实验时，教师会将课本内容的重难点进行融入到实验教材中去，进而使学生对重难点的理解更加透彻，极大的节约的教学时间。

3.生物教学中的实验教学法

3.1 展示实验关键点，提高教学实效性

提高学生生物学习效率最为直接的方法是自己亲自动手实际操作。利用合适的实验教学方法可以使实验教学达到事半功倍的效果。因为在上实验课之前教师应做好充分的备课工作。在上课之前应对实验方法反复思考。力求用程序较为简单、实验效果较为准确的试验方法上课，因为只有这样，学生才能更为准确的进行实验，才能提升学生课堂的时效性。另外，为提升学生参与课堂的力度，在课堂上进行师生互换角色，学生在模仿中从而提升学生的语言表达能力和对知识的理解能力。为此为了使“展示实验关键点、提高学生教学时效性”更容易理解，在本文，笔者以《唾液对淀粉的消化作用》为例进行分析。如果仅靠老师在课堂上讲重点，学生也会很容易忘记，但是通过实验，学生就会发现影响实验效果的是震荡。学生对教学内容具有深刻的印象，在提升学生的知识的同时也会使学生具有一定的成就感，充分发挥实验效果。由于一些环境因素，实验会存在失败的，对于失败的实验，不能对其不闻不问，而要在总结失败原因，找出问题的关键点。只有这样，学生才能真正的获得知识，才能够得到实质的锻炼。

3.2 渗透合作与探究，融洽师生关系

在初中生物课上开展实验教学不仅是为提升学生的综合素质能力，之外还是新课标教学的要求。进行教育的目的一方面是为了提升学生的理论知识，更多的是在于培养学生的应用知识的能力，基于这个教学目标，笔者认为在生物实验课上还应向学生渗透合作与探究生物学习方式。对于合作与探究能力的培养，笔者认为可以利用小组合作学习的方法，教师根据学生的学习能力将学生分为不同的小组，能力强的带动学习能力较差的，进而使全班学生的学习能力都得到最大化的提高，在这一过程中，教师应对其进行恰当的引导，如此一来，增加师生间的交流，进而建立融洽的师生关系。

结语：

综上所述，实验教学法在初中生物教学应用是教育事业发展的产物，教师在教学中应一改传统的教学方式，根据学生的学习能力进行实验教学。在本文，笔者首先介绍了实验教学法含义，其次对初中生物教学中实验教学法的地位进行分析，在此基础上从用不同的角度对生物教学中的实验教学法进行阐述，以上便构成笔者在本文所阐述的论点，以期为读者，为相关工作者提供帮助，并起到抛砖引玉的作用。

【参考文献】

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