浅谈鼓励和表扬在班主任工作中的作用

温冬梅

摘 要：班主任是一个班级的直接管理者，也是接触学生学习和生活最多的人，班主任的一言一行对学生的影响巨大。班主任工作的核心是学生的思想工作，工作重点是以学习为中心，以学生为主体，把握学生的个性心理，多鼓励少批评，运用鼓励中的“开导”艺术，激发学生的学习积极性，重视情商教育，唤醒成功因素，调动学习积极性，针对社会现实，寻找“突破口”，让学生明确学习目的。

关键词：鼓励；表扬；班主任工作；作用

笔者发现，在日常生活中存在这样的现象：学生做了一件自己力所能及的家务后，家长如果能够及时表扬，那么他会经常做一些类似的家务；相反，如果家长在学生做这些家务的时候，没有表扬，甚至因为学生做得不够好就进行呵斥，那么以后他就不会再做类似的家务了。批评与责骂不但不能真正起到教育学生的作用，甚至还会让学生养成说谎等不良习惯。在初中生的学习过程中，这些现象同样存在。

一、鼓励和表扬教学手段的重要性

每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资。学生非常在乎家长的感受，如果家长能给学生正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。教师也是如此。

笔者有这样一段当班主任的经历：刚接七年级这个班的时候，班级成绩倒数第二，任课教师很生气，经常拿强班和我班作对比，学生逐渐产生了自卑感，笔者身为班主任心里非常着急，每次看到学生不认真学习就批评他们，也总拿他们和其他班的学生比，一个学期下来，笔者发现班级学生的学习成绩没有一点起色，甚至有的学生自暴自弃。七年级上学期，我班的成绩在年级一直都是倒数。下学期开学后，笔者反思了之前对学生的一些教育方法，感觉自己对学生的批评太多，因此，开学后一直提醒自己少说批评的话，尽量去发掘学生的优点，如果哪位任课教师表扬我班学生，笔者就会在班上对他们提出表扬，受到表扬的学生心里美滋滋的，学习的動力就更大了。同时，笔者也与任课教师沟通，让他们经常表扬学生，鼓励学生努力学习，朝着好的方向前进。第一次月考，我们班让很多教师刮目相看，成绩排名上升到年级第七。当时笔者深刻感受到表扬能在班级的整体教育中起很大的作用。特级教师王兰说：“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。”教师运用好表扬的艺术，在班集体中为学生树立鲜活的榜样，对学生的发展有巨大的启迪作用。

二、如何有效利用表扬和鼓励的教学手段

1.做一位优秀的发现者，善于寻找学生的优点

班主任要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡，善于在每一件小事上发现和挖掘学生心灵深处的美。如我们班冯聪同学成绩不好，但他很愿意帮老师做事情，经常为班级做贡献，这说明该生内心充满着爱心，每次看到他为班级做事笔者都会及时表扬，受到表扬后他会更加积极地参加班级活动，学习成绩也有所提升。

2.最少期望时赞扬学生

教师对学生抱有最少期望时要赞扬学生，不但可以让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，这种压力会激励学生更加努力。班里的钟子胤同学有的时候上课不认真，开始时，笔者总是批评他上课坐姿不端正，听课不够认真，有时甚至因为他生气，几次批评下来笔者发现并没有什么作用，他反而越来越不认真听课了。后来笔者试着改变了做法，一次上课时他突然回答了一个问题而且回答得很好，当时笔者就表扬他上课很认真，他听到老师的表扬觉得很开心，同时也觉得自己其实做得没有老师说得那么好，他认为自己不能辜负了老师的表扬，因此以后上课时，他认真了很多，经常积极举手回答问题。

3.微笑是一种不着痕迹的赞扬

微笑能带给学生亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，同时也能给学生带来好的心情。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。班主任在教育学生时，千万不要吝啬微笑，每天早上起床的第一件事就是告诉自己，一定要笑，无论怎样都会让自己心平气和地与学生交谈，让自己和班上的学生都能有好的心情开始新的一天。

三、结束语

表扬与批评是班主任管理教育的重要手段。通过众多的实例不难发现，表扬的教育效果要比批评好得多，但能不能只表扬不批评呢？当然不行。只有批评没有表扬，达不到预期的教育效果。没有批评就没有是非，没有表扬就失去榜样。当表扬则表扬，当批评则批评，要毫不含糊。但是表扬的话要多说，批评的话要巧说，伤人的话不要说。教师要让每位学生都觉得自己在老师的心目中是最棒的，让他们找到自信，不断进步，从而全面发展。

参考文献：

[1]孔秀英.浅谈班主任工作的表扬和批评[J].教育界，2014（26）：32.

[2]宁光发.浅谈鼓励与责任在班主任工作中的重要性[J].读写算，2013（45）.