高校化学教育中学生创新能力的培养路径分析

刘婧仪(辽宁省沈阳师范大学化学化工学院化学师范，辽宁 沈阳 110000)

高校化学教育中学生创新能力的培养路径分析

刘婧仪(辽宁省沈阳师范大学化学化工学院化学师范，辽宁 沈阳 110000)

在社会发展过程中，创新是非常重要的竞争因素，只有做到各方面的创新，企业竞争力才能提高，社会发展才能取得更令人瞩目的成就。所以在当前的教育教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。本文对高校化学教育中学生创新能力的培养原则进行了分析，并提出了具体的培养路径，旨在帮助高校培养出更多有创新能力的化学人才。

高校；化学教育；创新能力；培养路径

在当前各行业发展过程中，化学行业的发展取得了显著的成就。但与此同时，化学行业发展过程中的人才紧缺现象也越来越突出。在此种情况，高校作为化学专业人才培养的主要阵地，其教学工作的开展尤为重要。以往高校开展的化学教育只注重基础知识的传授，忽视了对学生创新能力的培养，这样就使得很多化学专业的学生成为了“书呆子”，在工作中不懂得创新。鉴于此种情况，高校开展化学教育改革，培养学生的创新能力是非常有必要的。

1 高校化学教育中培养学生创新能力应遵循的原则

1.1 以人为本原则

高校在开展教育教学工作过程，应该坚持以人为本的原则。每个高校学生都是独立的个体，存在明显的个性化差异，面对这样的情况，高校化学专业教师在教育教学中，必须要尊重学生的主体地位，促使学生的特长可以发挥出来，以此来挖掘出学生的创新潜能。

1.2 实践性原则

教师在对学生的创新能力进行培养过程中，应遵循实践性原则，给予学生更多实践的机会，学生在切实的实践过程中，能够对化学知识有更进一步地认知。同时学生在自主测绘学习活动过程中，能够掌握更多的经验，在此基础上学生才有可能产生创新的想法。

1.3 激励性原则

教师想要让学生在学习过程中懂得创新，那么教师在化学教学中，就必须要遵循激励性原则，对学生进行鼓励。教师对学生的学习态度、学习行为等进行鼓励，可以让学生树立学习信心，在有信心的基础上学生才能具有创新意识，教师的化学教学新目标才能得以实现。

2 高校化学教育中培养学生创新能力的途径

2.1 对课程体系进行改革完善

在我国教育深化改革过程中，传统的教学目标逐渐地被淘汰，新课程标准对高校化学教育提出了新要求。在这样的情况下，高校想要有效地开展化学教育，实现对学生创新能力培养的目标，那么高校在教学过程中就应对课程体系进行改革完善，对教学内容进行创新优化。高校在重新设置教学体系中，可以按照平台和板块结合的方式设置体系。比如说设置专业平台、实践创新平台等，在设置的平台下，应对教学内容进行板块划分，这样教学体系才能更加地完善[1]。同时，高校在进行课程体系优化过程中，还应将化学教育分为两部分，一部分是选修课教学，一部分是必修课教学。在整体的课程教学中，必修课所占课时要多，这样学生就可以在必修课中学习基本的化学知识，然后根据自己的兴趣选择选修课，这样学生所掌握的化学知识就会有所增加，当学生基础知识积累增多之后，学生的化学创新能力就会有所提高。

2.2 构建化学创新实践基地

化学并不是一门纯理论知识的学科，这一学科教学中需要进行实验，通过具体的实验操作，对实验现象的观察，学生能够更好地掌握化学知识。因此，高校若是想要有效地培养学生的创新能力，就应该构建化学创新实践基地。在构建实践基地过程中，应对其内部结构进行完善，在此基础上，化学教师应该发挥自己的指导作用，将学生划分为几个小组，然后让每个小组同学能够针对一个课题进行研究，在学生自己投入研究这一过程中，学生所掌握的化学知识可以充分被调动起来，而且学生也会自主地对知识进行创新，久而久之，学生的创新能力就会有所提高。

2.3 采用多样化的实验教学

高校化学教师想要对学生的创新能力进行培养，那么教师在开展化学教学过程中，就应采用多样化的实验教学方式。本文对多样化的实验教学方式进行了探究，内容如下：

第一，基础实验教学。在化学教学中，基础知识的传授是非常有必要的，为了让学生能够有理有据的创新，教师就应在日常教学中开展基础实验教学。在此实验教学中，学生能够自己动手进行实验，这样学生就可以更好地掌握化学知识。而在此基础上，教师可以引导学生对化学原理进行验证，让学生分析化学实验现象，以此来启发学生的思维，让学生能够在学习过程中懂得创新[2]。

第二，综合实验教学。在化学实验教学中，有些实验是可以综合起来进行的，这样的实验所涉及到的知识点都是有一定关联的，牵一发而动全身，有一点的疏忽就会导致实验失败。教师在开展综合实验教学中，应该给予学生充分地自由，让学生能力独立进行实验。学生在自己动手进行实验过程中，会认真思考实验方案，让实验和实验之间环环相扣，这样的实验能够体现学生对化学知识的掌握情况，而且在这一过程中，学生具有充分地自由，其思维可以无限拓展，这样有助于学生创新能力的提高。

3 结语

通过上述分析可以看出，在新课程改革之后，高校的化学教育中目标不再单一，教师在实际的教学中不仅要将基础的化学知识传授给学生，更重要的是，教师要对学生的创新能力进行培养。只有学生懂得创新，那么学生在学习化学知识过程中才能举一反三，将所有的化学知识点融会贯通，进而丰富自己的知识储备，为以后步入社会，从事与化学行业有关的工作打下扎实的基础。

[1]郑春满,韩喻,谢凯等.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报,2011,34(1):98-100.

[2]马伟,邓凡政.改革化学实验教学模式,推动学生创新能力培养[C].//第二届《化学教育》学术交流会论文集.2013:1-4.