论大学生如何更有效的参与高校实训室的管理

王丹鹤

摘 要：实训室在大学的建设中，它不仅是一个开放的地方，更是一个学生探索和研究的场所，它应该是學生理论联系实际，培养创新能力的场所。实训教学比理论教学更容易提高学生的知识和技能，为提高学生的实践能力奠定了基础，也为大学生更好了解本专业和未来步入相应社会工作岗位提供了良好的平台。因此，大学生如何更有效参与高校实训室管理，对人才培养有着重要的积极意义。

关键词：实训室管理；实践能力

人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。是衡量高等教育质量的第一个标准。高校作为培养创新人才的主体阵地，在创新人才培养中发挥着关键作用。因此如何让大学生更有效参与到高校实训室管理成为培养符合和适应社会发展需要人才的关键因素。

1 以培养大学生综合能力为导向探索实训室开放模式

1.1 创新实训室的管理和培训模式的优点

（1）适合大学生文化创新的理解。培育创新型人才，首先必须给他们一个能充分发挥自己的优势，施展才华的空间，开放实训室就为他们提供了这样的空间和平台。

（2）适合培养独立分析问题和解决问题的能力。遇到的所有问题，他们首先必须认真考虑使用不同的方法来解决，最后问老师。所有规定也有助于学生自己总结学习和实践，解决方案，同时通过小组参与活动，也适合培养团队精神。

（ 3） 节约成本和培育学生管理能力。由于学生的自主管理、教师只要把握方向，平时不介入，只要考虑适量的教师在实训室管理工作就可以了。这不需要增加教师的分配，不会产生教师加班和相关管理费用等问题。

（4）促使大学生课外科技活动的蓬勃开展。让更多的学生了解个人利益的理论和实践的需要，提高他们的求知欲望；开展教师培训也对老师提出了更高的要求，对提升教学水平、提高教学质量起到了积极的作用。

1.2 创新开放式实训室模式

实训室的开放是高等教育改革的迫切需要，实训室的开设应包括两个方面：首先，开放的时间和空间，也就是说，学生可以选择自己的时间去实训室，这一开放是比较容易实现的最根本开放。二是实验内容、方法、手段的开放，只要符合规章制度的实训室，经批准的方案都可以。开放的层次是培训室在完成教学实验任务时，针对不同的对象，不同的目标，不同的方式做实验内容开放。实训室公开课的主要模式：

（1） 开放式实训室的应用目的。教学实训室除了按照实验教学任务外，应安排一定的时间开放。面向对象是本学期有教学实验的学生，当然，因为请假或迟到未完成实验教学任务的需要补课，需要加强职业培训需求。

（2）能力训练为目的的实训室开放式。

实训室根据教师的科研项目和各类学科竞赛需要释放一些开放的培训主题，也可以根据训练房间增加全面的特点，设计实验，研究闲置产能和感兴趣，可以在实践中提高学生的能力。

（3）以知识创新为目的的实训室开放式。学生可以结合兴趣小组，爱好者协会，或结合科研课题，学生自带项目进入培训室，在培训室完成项目计划设计、实验数据采集，试验设备的安装和调试，完成研究和写作研究报告。此类开放是在时间、内容、方法和手段的完全开放模式。

同时可以充分利用校园网络的平台，和使用公共培训室设备管理软件规范管理，学生可以分别在互联网上进行预约实验时间和实验内容，以及可接受在线指导。管理手段现代化的实训室开放的一体化，使管理全面开放实训室的功能完善。

2 改善相应的实训室管理模式

2.1 改变实训教学现状

教师水平是保证教学质量的基本条件。为了提高学生的职业技能，学院应建立专业，结构合理，高质量的专业教师。

（1）中青年教师参加培训。学校鼓励青年教师到相关企事业单位兼职锻炼，在实践中积累经验。

（2）相关行业的兼职教师。引进一批有经验的酒店，旅行和旅游服务行业的旅游管理本科生和研究生。

（3）整合实验教学内容，更新实验教学方法。

一般一二年级首先是培养兴趣，大学三、四年级的学生，加强综合训练与社会现实紧密联系，将相关学科、专业的尖端科研成果转化为实际的教学内容，为培训内容不断注入新的活力。用“第二课堂”的形式开放“综合实验项目”、“创新实验项目”，“创业”的设计等等，来提高学生的综合应用能力和创新能力。进行多元化的教学方法。

（4）完美的检查监督机制，激发学生的热情参与实验教学。

实训室的开放效果和学生积极参与是分不开的。因此，一方面，鼓励学生积极参与各种政策，如开放实验的学生的实践教学体系，学生参与开放实验检验合格后可以获得相应的学分；另一方面申请开放实验，学生应该有一定的选择条件，原则上是吸收那些能计划实验教学任务认真，成绩优秀或有特长的学生参与。

2.2 探索学生管理实训室新模式

为了真正实现层次开放训练室，保证实验教学质量，培养学生的创新能力，“学生管理”的管理风格的影响，学校领导和有关职能部门应给予支持。即：为学生组建管理委员会，建立自我管理，提高学生素质，创新的培训中心，需要提高创新能力，必须与他人一起工作，学习自我管理。

必须提供以下几方面的保障措施：

（1）倡导“四自”宗旨。即“自由探索，自主设计、自主创新、自身动手”。要求学生在训练时应该先有革新的想法。鼓励学生独立设计实验项目，自由组合研究团队，勤奋思考，明确目标，用正确的方式，实现自己的创新梦想。

（2）效仿公司管理系统。由班长负责日常管理，通常不需要中心教师介入，有问题及时联系相关老师，找到解决方案。每个部门有一个部长，负责各部门。每个部门都有明确的分工和任务，各部门各司其职，相互协作。同时，制定创新学生管理方法，接受培训的学生进入实训室，也应担当管理者，努力成为能力培养和管理能力的综合性人才。

（3）建立“淘汰”和“激励”的组合训练创新机制。不定期组织全校的招新活动，为分中心注入新鲜血液，以确保不浪费资源。

（4）定期组织各类学术交流。每周选取1或2创新实践团队谈论他们的研究经验和研究成果的阶段，或在实验的过程中遇到的问题及解决方案。每2周参加一个研讨会，对学生进行有针对性的辅导，指导者可以是相关领域的专家和教授，也可以是以前各类比赛获奖的同学。

参考文献

[1] 于振涛.大学生创新能力培养视角下的实验室建设探析[J].实验技术与管理，2012，29（6）

[2] 李智广.试论实验室在培养大学生创新能力中的地位和作用[J].管理视窗，2013（2）