基于B/S模式构建网上多媒体辅助教学系统

摘 要

主要研究基于B/S模式下构建网上多媒体辅助教学系统的方法，分析了网上多媒体辅助教学系统的现状与发展趋势，并给出了一种基于B/S模式的网上多媒体辅助教学系统方案。

【关键词】B/S模式 网上多媒体辅助教学

网上多媒体辅助教学平台能够实现网络多媒体教学，是现阶段研究人员关注的重点，现阶段多媒体网络教学系统主要有基于视频电话会议的实时在线教学和非实时自主网络教学模式两种，随着互联网技术、计算机技术的快速发展，建设B/S模式下的网上多媒体辅助教学系统的时机已经成熟。

1 网上多媒体辅助教学系统

1.1 网上辅助教学系统

近些年计算技术和计算机网络技术发展迅猛，改变了教学模式和理念，借助互联网技术以及影像语音等多媒体技术，能够为多媒体教学提供更加便捷的技术支撑，而网络教学，就是借助计算机网络技术开展的教学，能够帮助时空分离的学生和教师完成课堂教育与个性化学习。网上辅助教学系统也称在线辅助教学系统，是相对课件平台而言的一种广泛概念，通常网上辅助教学系统都是学习平台、教学平台和教学管理平台三个子平台的整合结构，核心功能主要有系统课程开发、学生管理、交互、测验和统计等。

現阶段，国际上应用广泛的网络教学平台主要有webCT、Blackboard、Virtua-U等，其中前两种功能丰富，用户群体规模较大，是基于完全基于web浏览器的网络教学系统，进出了具备基本的网上辅助教学系统功能之外，webCT还能够实现教学跟踪和特殊的选择性发布功能。Blackboard则是Cornell大学开发的一种集成性网络教学平台，使用文件夹的方式存放文件，目录结构层次较为清晰。近些年国内相关研究人员也开始了网上多媒体辅助教学系统的研究，很多本土企业和大学都在自己的校园网上集成了网络教学平台功能，但是总体性能和使用效果与上述大型平台相比还有较大差异。

1.2 研究现状与发展趋势

1.2.1 现状

网络教育为人们提供了一个全新的学习理念，借助网络，人们能够实现真正意义上的随时随地学习，不报考美国耶鲁大学也可以通过网络公开课观看耶鲁大学人类学教授的公开课视频，借助网络，更多的人都获得了学习知识的权利和机会，网络教育群体规模也快速扩大。网络教育生命力旺盛，因为互联网能够随时随地为人们提供交流沟通以及信息服务，正好填补了人们巨大的学习教育需求，突破了时空限制，网络教育基于网络环境，在现代教育思想和学习理论的指导下，充分利用网络丰富的教育功能和资源，为学习者提供更加便捷、可重现性强的数字化学习内容，实现非面授教育。

1.2.2 发展趋势

网络辅助教学系统突破了时空限制，全球化成为网络教学发展的必然趋势，学习者愿意，可以听到同一门课程的多个语言版本，同一门课程，也可能有来自多个国家不同肤色、不同年龄的学习者，全球教室、虚拟教师以及开放大学等新型全球化网络辅助教学系统快速发展。互联网为学习者提供了巨大的资料库，囊括世界各地先进教育机构、图书馆和研究所资料，获取知识从未如此便捷，学习者拥有了选择教师、选择学习方法、学习内容、考试方式的权利，可以结合自己的学习需求和特点，个性化定制自己的学习方案，符合自身的学习特点，学习的自由度和个性化程度更强。与此同时，网络技术和现代多媒体技术之间的衔接也更加充分，视频传输技术、仿真模拟技术、人工智能技术和虚拟现实技术和网上多媒体辅助教学系统之间的整合，将不同教学技术的优势充分发挥出来，从而为网络学习者提供更加丰富生动现代化的教学表现形式，保证网络教学的质量。

2 基于B/S模式下构建网上多媒体辅助教学系统构建

2.1 需求分析

需求分析是对用户软件系统所应该具有的功能和限制的研究，是系统开发前期最关键的步骤之一，也是系统开发、功能模块设计的主要依据。网上多媒体辅助教学系统建设的核心是网络教学资源的建设，这个过程需要和传统教学紧密结合，将教师和学生之间的互动作用充分发挥出来，为学生、教师提供友好易用的教、学、管环境，从而实现校园内教学资源的网络共享与跨平台访问，最终建设一个高效、稳定、友好、安全的网上辅助教学系统。网络辅助教学平台依据互联网，搭建功能全面、使用方便的高效网络辅助学习平台，在该辅助教学平台辅助下，学生能够独立完成课程学习、讨论和作业等学习行为，无需到教学现场，无需教师一对一指导，如果需要一对一指导，学生还可以在辅助教学平台上找寻在线教师进行辅导。而教师需要登录验证教师身份之后才可以登录，在教师空间中建立网络课程，发布电子教案、教学视频、作业等教学资源，同时根据教学实际情况和学生们的在线反馈对电子教案等课程资源进行适当删减修改，满足学生的学习需求。教师还可以在网上多媒体辅助教学系统中组织答疑讨论，发布课程通知、布置作业，管理学生和个人资料信息。管理员登录则能够进行系统维护以及用户、资源和角色管理。作为课堂教学的辅助手段，网上多媒体辅助教学系统能够延伸课堂教学，从而提高课堂教学有效性。

2.2 功能权限

2.2.1 管理员

（1）公告管理。管理员在整个教学平台发布通知公告，也可以设置将通知和公告发给指定用户群，管理员要能够进行公告浏览、发布、修改、删除等操作。

（2）用户管理。用户管理是管理员工作的核心，不同的用户有着不同的权限，有效的用户管理是网上多媒体辅助教学系统长期安全稳定运行的前提，系统中的用户主要有学生、教师两种，还要有管理员账户，要具有添加用户、用户信息查询、用户状态修改、注销等功能。

（3）课程管理。课程管理功能主要包括分类管理、课程维护、选课系统、教师任课日常管理等。

（4）系统设置。系统设置是网上多媒体辅助教学系统基础数据构建功能，有性别、民族、政治面貌、院系班级、专业、学历、职称、学生类别、学制和年级等设置项。

2.2.2 教师

（1）教师首页。教师在首页查看通知布告，设置主页需要显示的内容。

（2）网络课程。是教师教学活动的主要空间，教师列出所有课程，课程列表还有课程属性、编号、讲师、课程状态、简介和学习按钮等功能。教师需要在网络课程空间完成课程选择、通知、备课、作业布置、作业处理和答疑讨论等教学活动。

2.2.3 学生

（1）课程学习。学生在课程学习中选择课程，查看课程相关通知和课程以及教师介绍，浏览课程资源、作业，参与答疑评论。

（2）个人工具。有主页、通讯录、备忘录和个人信息等内容。

2.3 功能实现

2.3.1 系统架构

系统为B/S三层结构，Oracle 10网络数据库，Apache 1.3.19服务器端，借助JSP技术，客户端直接通过网页提供各种服务。三层B/S结构下，应用服务器与数据库服务器逻辑独立，客户端访问服务器，服务器端使用Oracle 10安全机制鉴别用户，分层设定不同用户的数据存储访问权限，保证系统安全性。

平台用户有管理员、学生和教师三种，管理员权限最高，主要负责维护与管理服务器端，能够直接访问数据庫；教师用户则拥有资源管理、数据库访问权限，学生则有最小的资源管理和数据库访问权限。匿名用户则是一种非功能性用户，只有浏览系统新闻和公告权限。

2.3.2 通用功能

（1）用户登录与权限管理。处理用户登录请求，管理权限，用户名和口令正确允许登录，否则报错，判断用户类型，学生、教师、管理员分别进入学生、教师和管理员空间。

（2）用户注册。使用用户注册表注册用户，用户注册表包括用户ID、用户名、密码、性别、电子邮箱地址、注册时间、证件号码、真实姓名、生日住址、电话和用户类型等内容。

（3）发稿器。用于发布网站信息、可见、考试题目等核心功能。

（4）论坛。论坛区，注册学生可以粘贴自己的文章，推荐给好友，版主与管理员进行维护，文章还可以转发到其他讨论区，教师也可以通过论坛讨论区获取教学反馈信息。

2.3.3 教学功能

（1）课件模块。网络数据库存储多媒体文件有两种方式，一种是直接在数据库中存放二进制代码，另一种是在数据库中存储多媒体文件代码、存储地址，而将资源存放在指定目录下，第一种方法数据信息更加完整，但是数据量大，损坏比较严重，同时还要专门编制二进制数据流转换程序，因此选择第二种方法，存放课件名和路径在数据库中，用户浏览直接打开链接地址，数据库表单小，实现简单。

（2）自测模块。学生自行下载、学习课间之后，可以通过自测功能评价自己的学习成果，为了给出更加客观的测试结果，系统采用数据库抽取随机考题的方式进行考试，学生每次答题的试卷都是不同的，因此考题的随机抽取和试卷生成成为了答题的关键。系统应用随机数生成器，在建立的题库中抽取对应编号的题目，生成试卷和对应的标准答案，学生答题提交之后，给出学生的成绩和学习建议。

（3）答题留言。该功能是学生和教师之间的动态沟通方式，学生能够在学习和解题过程中发现了不能解决的问题，就可以在留言板上留言，等待学生或者教师解答，管理员通过对留言板内容的总结筛选，保留精华部分为学生提供参考。单条留言有留言者、主页、内容、日期、版主回复、版主日期回复等内内容，系统投入运行之后，留言数量不断增加，系统负担逐渐增大，管理员有必要对留言板进行定期维护，记录有效留言，设定特殊身份管理员，通过身份验证之后可以删除留言，并将版主留言存入留言记录。

（4）在线指导。在线指导功能的实质是一个简易聊天室，系统功能类似于论坛，但是聊天系统自身追求聊天信息的实时性，在线连通情况下，能够将师生之间谈话内容实时显示出来。

进入在线指导之前，首先要将主页上的用户相关信息传送过来，列出所有在线用户，发送信息后显示出来，用户不发言，也能够定时显示谈话内容。系统使用session对象存放用户信息，信息来自主页身份验证，发言者发言存放为Application对象，使用标记对指导室内聊天内容进行定期刷新。

3 结语

构建网上多媒体辅助教学系统，能够充分利用网络技术和多媒体技术，为学生提供更加便捷的网络学习平台，为学生提供更加自主灵活的学习辅助，从而获得更好的教学效果。

参考文献

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作者简介

张春辉（1970-），男，汉族，山西省临汾市人。现为太原师范学院电教中心实验师，从事电化教育工作（多媒体辅助教育技术，微格教学）。

作者单位

太原师范学院电教中心 山西省太原市 030031